文档介绍：兴趣—学生学习数学最好的老师
江西省宜黄县梨溪中心小学—杨兰兰
“兴趣是最好的老师"，兴趣可激发学生的求知欲望,兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力。作为一个老师，假假设你的课不能激起学生的兴趣，那便是最大的失败；假假设可以兴趣—学生学习数学最好的老师
江西省宜黄县梨溪中心小学—杨兰兰
“兴趣是最好的老师"，兴趣可激发学生的求知欲望,兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力。作为一个老师，假假设你的课不能激起学生的兴趣，那便是最大的失败；假假设可以激起学生的兴趣，就可以使学生学得轻松，,让数学学习变得生动活泼，促进学生自我开展，我认为可以从以下几方面入手.（精品文档请下载）
一、让新授前的导入语和生活严密联络，进步学生的学习兴趣。
一节课有良好的导入，是成功的一半。在教学中，要从孩子的心理特征出发，尤其是在农村数学教学过程中，设计孩子感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生。如讲故事、做游戏、表演等形式，以激发学生的求知欲，进步学生学习数学的乐趣。例如在教学“分数的根本性质"时我借鉴了一位名师的教学方法进展导入：“话说孙悟空大闹天宫把仙桃分给众猴吃，这些桃应该怎么分呢？”一只年长的猴说：“每只猴1个”， “这样太少了，每10只猴分10个。"不知哪只猴子嚷道。这时,一只年轻的猴子跳出来说：“我们花果山有10000只猴,分10000个就行了”。“同学们，你们想一想，它们谁说的方法分得多呢?”通过类似和生活亲密相关的问题，无形当中让学消费生了学习数学的动力。（精品文档请下载）
二、动手理论，激发学生的学习兴趣。
学习本身是一种复杂的思维过程，人的大脑就是思维活动的中枢,，让学生动手理论，从中获得知识，可激发学生的学习兴趣,同时使他们深化地理解知识并有效的运用。因此，在课堂教学中，老师要充分让学生去理论,去动口数、动口说、动手量、动手画、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，并掌握概念本质，变枯燥被动学习为主动学习,到达激趣乐学。（精品文档请下载）
三、运用目的鼓励激发学生学习兴趣
  学习目的对学生学习结果有很强的引导召唤和鼓励作用,运用目的调动学生学习积极性，就是要学生明确学习目的，并且设计出一步步逼近目的的合理又可行的目的序列，让学生在一个个小的成功的鼓舞下,在学习结果的诱惑下,始终保持