文档介绍：浅谈小学体育的有效教学
荣盛小学 李之发
在我的体育课上，每每看到学生永不满足的笑脸，额角隐隐的汗水，我便很快乐，快乐的是我感觉我这节体育课是有效的,教学效果是可喜的。何谓“有效教学”，有效教学的核心就是教学的效益，所谓“有效”,主要浅谈小学体育的有效教学
荣盛小学 李之发
在我的体育课上，每每看到学生永不满足的笑脸，额角隐隐的汗水，我便很快乐，快乐的是我感觉我这节体育课是有效的,教学效果是可喜的。何谓“有效教学”，有效教学的核心就是教学的效益，所谓“有效”,主要是指通过老师在一段时间的教学后,，是指学生通过体育课堂教学后，在身体安康、运动技能、运动参和、，还包括才能、情感、态度、,老师如何才能更好的施行“有效教学”呢，下面我来谈一谈小学体育教学中有效教学方法的选择及运用：（精品文档请下载）
一、有效游戏教学法
    体育游戏，是一个由运动动作组成的、具有一定情节的体育手段。特别是在一年级应多采用这种游戏教学方法。孩子在幼儿园承受的体育教育也恰恰正是这种运动游戏，为了使孩子能很快适应小学的体育教育,在教学各个环节设计各种有效游戏实现教学目的就成为必然。这时游戏的目的应更加明确，有很强的针对性。如常规教学中的队列训练，学生不仅会感到枯燥而且不容易做好。因此在站队时，我给每个学生编上号，然后通过“找找火车头"
“找找小伙伴”和“快快集合”等游戏,帮助学生很快记住自己在队伍里所处的位置并迅速站好队。由于六、七岁孩子的空间知觉很差，对事物的形状、大小、特别是方位认识模糊，所以我通过“请你像我这样做"“吹泡泡”和“无声操"等小游戏,使学生的空间知觉得到较快进步从而完成了教学目的任务。（精品文档请下载）
小学体育教材和幼儿园的体育教材不同，它不单纯是由游戏构成，它还包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技术性工程。在教学时这些技术不仅要教会学生，，既不能喧宾夺主又不能使学生感到枯燥乏味,如走步教材,它主要是培养学生走步才能，是跑步教材的过渡性教材。在教学中，就不能把这一教材单纯理解为“齐步走"，只片面的强调整齐，而忽略了走步教材的真正目的.***化、军事化的训练只能使孩子产生了畏难情绪。在教学过程中我就采用了学生喜闻乐见的如“模拟人物走、”“蚂蚁搬家”、“两人三足走"“穿大板鞋走”，但教学的组织形式假设毫无变化，孩子也会很快失去兴趣。我在教学中加上一些如“邮递员送信”、“小动物赛跑”、“迎面接力”的游戏。孩子们就在老师的引导下奔跑着，欢笑着,在不知不觉中通过游戏掌握正确的运动技能。（精品文档请下载）
二、有效情境教学法
    如何有效利用情境来激发学生参和的情绪，引导学生对知识技能的理解和掌握，启发学生思维的积极性，培养情感意识，到达师生信息交流的目的就成为有效教学设计的原那么。
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在教学中我根据一堂课的根本教材，创设一个连接的情境,如创设以“劳动教育"为主题的情境，整节课以田间劳动（劳动模拟操）为主题如“打害