文档介绍：浅议初中英语教学中的合作学****初中英语教学在不断发展的过程中,在教学方法以及教学手段上都有了很大的进步。并且随着现代合作教学方法的不断普及, 其在初中英语教育教学中也得到了应用。但是由于初中英语教师对合作学****的认识还存在着一定的误区, 并且在实际的施行过程中, 经常会受到一些外界因素的影响, 因此使得合作学****的作用在我国初中英语教学中并没有被完全发挥出来。鉴于此, 本文主要对初中英语教学中的合作学****进行研究, 希望通过笔者的努力找出其中存在的问题, 并对其进行有效的解决, 促进我国初中英语教学水平的提升。一、初中英语教学中合作学****存在的弊端 1. 缺乏有效认识, 教学流于表面。合作学****是一种现代新兴的教育教学方法, 因此其在我国初中英语教学中并没有得到广泛的普及。部分初中英语教师虽然尝试性的将其引入初中英语课堂教学之中, 但是由于对合作教学方法的认识存在着一定的不足,因此经常造成合作学****应用的困难。首先, 部分初中英语教师对合作学****的实质缺乏有效的认识。合作学****是一种以学生为中心的教学方法, 其是通过学生之间相互合作, 相互帮助的方式对知识进行学****与研究。而初中英语教师由于在对其认识上存在偏差, 因此在课堂教学中虽然对学生进行了分组, 但是教师依然是课堂教学的主体, 学生并没有拥有独立思考, 合作学****的机会。其次, 教学流于表面。通过对我国初中英语课堂教学进行调查我们可以发现, 我国部分初中英语教师对合作学****方法并不认可。但是迫于学校要求教学创新的压力, 初中英语教师不得不引进一些新的教学方法与教学手段。因此这部分教师, 经常以应付学校检查的方式带领学生进行合作学****使得合作学****流于表面,成为典型的形式主义教学。 2. 分组存在不足, 组内难以协调。分组是合作学****过程中的准备性工作, 学生由于受到其性格以及学****成绩等方面的影响, 其在不同的小组中发挥的作用也有所不同。因此小组的划分对合作学****的展开十分的重要。但是就目前来看我国初中英语教师在进行合作学****小组划分的过程中,带有着明显的随机性。初中英语教师没有考虑到小组成员的搭配问题, 因此使得一些小组的成员在合作上出现弊端。例如, 将性格腼腆的学生分在一组, 就会使得该组学生在合作的过程中出现沟通困难的问题。而将组织能力强的学生分为一组, 就会造成小组内容矛盾的激增, 使得组内出现分化现象,难以实现团结协作。 3. 学****目标不清, 任务设置失败。由于合作学****在我国初中英语课堂中应用的时间并不长,因此初中英语教师在对合作学****进行运用的过程中,缺乏可以进行借鉴的经验。这就使得初中英语教师经常在任务安排、教学设定等方面出现问题。具体来说主要包括以下几个方面的弊端。首先, 初中英语教师没有设定明确的学****目标。学****目标对于教育教学的展开具有着指引性作用,其可以让初中英语教师针对教学目标制定教学方案。而在进行合作学****的过程中, 初中英语教师忽视了学****目标的制定, 这就导致了合作学****凸显了一定的随意性,难以对合作学****的方向进行把握,造成合作学****效果不佳的现象。其次, 初中英语教师在任务设定上存在着一定的不足。初中英语教师在鼓励学生进行合作学****的过程中, 经常会出现为了合作而合作的现象, 使得学生针对一些没有合作价值的问题进行合作研究。二、对初中英语教学中合作学****的优化路径 1. 提升教师素质, 把握合作实质。为了有效