文档介绍：-
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播送电视学专业建立规划
〔2017年——2019年〕
专业建立 z
我们坚持实用、集成、创新的原则，从理论根底，实践应用、方法技能三个方面架构课程体系。根据复合型、应用型人才培养目标，调整增加了专业实践课程和选修课程的比例，设计了素质和能力拓展课程模块，包括：学科与专业导论、传媒行业动态、信息与媒介素养、社会调查方法、科学研究方法、就业创业指导等。这些课程按照学生年级特点分别开设于不同的学期。
为了强化学生专业技能的培养，整合形成了技能性课程群，其中包括：演讲朗读与口才、新闻采访与写作、电视编导与筹划、电视播音与主持、数字摄影与摄像、电视节目制作、播送新闻业务、电视新闻采制、现代报刊编辑、新闻网页制作、计算机动画制作、电视专题片创作、网络媒体筹划编辑等。这些课程充分表达了面向四大媒体、具备四种技能、做到四头过硬的人才培养要求。
按照课程建立规划，先后建成"电视节目制作"和"摄影根底"两门校级精品课程，多门专业核心课程如"传播学"确定为校级重点课程，"新闻学概论""电视节目编导与筹划""电视新闻学""影视艺术学"等确定为院级重点课程，"新闻采访学"被学校立项为教学方法改革试点课程。

为了提高教学质量和效率，探索适应传媒专业特点的教学方法，我们从2011级学生开场，要求每个教师选择一门课程尝试实施开放式教学，鼓励大家积极主动地探索各种行之有效的教学方法，并对主要课程进展梳理、归类，尝试将理论、写作、表达、观摩、创作五方面的教学容进展合理组合，实行五位一体的教学方式。目前，已有一些经实践证明了的教学方法被应用到了各专业课教学中，如："现场情境教学法〞、"模拟实训教学法〞、"师生创新学****组〞、"七步教学法〞等。
，构造得到进一步优化
师资队伍是专业建立和开展的根底，近年来，我们采取了如下措施加强师资队伍建立，取得了较好的成效。一是逐年引进高校毕业的青年教师充实教学队伍。引进时特别注意到教师的专业构造，学缘构造和能力；二是安排新进教师、青年教师到地方媒体进展为期半年的实践锻炼；三是派出教师外出参加短期专业技能培训；四是派出教师到高校进展专业课程进修；五是鼓励教师根据专业特长和所承当课程参与实验室管理和带着学生开展实践创新活动；六是实行青年教师"导师制〞，通过 "传、帮、带〞的方式促进青年教师的快速成长；七是聘请校外专业技术人员承当实践教学任务，指导学生校外实践教学活动。通过以上各种措施，使专业教师队伍不断壮大，教师专业素质和教学能力在短期得到迅速提高。2013年，已建成播送影视与新闻学校级实践教学团队。目前，该专业有教师15人，其中高级职称教师6人，博士学位教师4人，外聘教师3人，教师队伍职称、年龄、专业、学历和学缘构造根本合理，正在努力向高素质的"双师型〞教师队伍建立方向迈进。
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、实践和实训教学条件得到极大改善
近年来，学校不断加大对传媒类专业建立的投资力度，使播送电视学专业的实验、实践和实训教学条件得到了极大改善。特别是2012年以来，学校先后投入近600万元，新建了局部专业实验室，补充和完善了一批实验教学设备，先后建成了多功能演播厅、虚拟演播室、实景演播室、电视节目制作室、音频制作室〔录音棚〕、化装室、人像摄影室、静物摄影室、网络非编室、平面设计制作〔含报刊编辑〕室、多媒体制作室〔含网页制作〕等专业实验室和实训场地，使我校影视传媒专业实验室建立走在了全省同类高校的前列。另外，先后建成校外实践教学基地10多个。2014年，我校影视与新媒体实验教学中心被评为省高校实验教学示中心。
，探索出了多种形式的实践教学模式
实践是培养应用型人才的根本方式，播送电视学专业始终把实践教学看成是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，采取各种措施逐步探索出了多种形式的实践教学模式：一是将一些实践性强的课程尽可能地搬进实践、实训场地，并把课实验实践教学活动延伸到课外，与实验室开放结合起来；二是实施了本科生导师制，从2011年3月开场在播送电视新闻学专业10级2班进展本科生导师制，按照"师生创新学****组〞的形式在教师带着下开展实践创新活动；三是在组织好毕业实****的同时，重视学期中的集中专业实践和假期的媒体见****形成大小实****结合、校校外结合的多