文档介绍：课题研究方案:幼儿园创造性美术教育的理论研究
一、、课题提出的背景和所要解决的主要问题
（1)、背景分析
以知识经济为特征的二十一世纪，给我国带来了新的开展机遇。培养一批具有创新才能和国际竞争力的人才是我们教育努力的方向。所要借鉴的。
随着素质教育的推进和对中国教育的反思，开场越来越重视人的个性和创造力的开展,重视艺术教育对人的创造性开展的独特作用,上海、珠海、苏州等城市的许多儿童美术教育者和幼儿老师都在开掘儿童创造潜能方面做了积极的尝试，促进了儿童美术教育的开展，也形成了一些派别,儿童开场敢想了，敢画了，开场从作品中看到儿童自己了，但是老师的影响在儿童作品中的显现也是明显的，仍然没有走出形式化倾向。随着国外先进的美术教育思想的引入和儿童心理学、创造学理论的开展，和国内新的教育理念确实立，必将给儿童美术教育研究奠定坚实的理论根底，新的《纲要》也明确提出“幼儿的创造过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。”这一切都说明将来儿童美术教育的目的是在顺应儿童自然开展的前提下，以儿童审美创造力开展为核心的。
（2)本课题和之联络和区别
本课题旨在促进儿童审美创造力的开展方面，和国内外美术教育者有着同样的追求。我们将围绕儿童审美创造力开展为核心的美术教育目的,在创造学和儿童心理学理论的支撑下，在理论层面上探究方法,打破美术教育的形式化倾向，借鉴和引入先进教育方法,希望在促进儿童审美创造力开展的前提下,保持中国美术传统优势，探究儿童美术多元评价的方法，建立一种新型的美术教育优化机制，充分发挥美术教育活动的内在价值.
三、课题研究的理论意义和理论价值
1、在创造心理学理论和儿童美术创造规律的根底上，认真领会《纲要》精神，进展详细的教育理论探究，在教育行为中调整和树立正确的教育观念，在新观念指导下，重新认识在美术活动中的儿童,到达既开发儿童美术创造力，又进步儿童审美表现力，同时促进儿童创造性人格形成的目的,建构一种方便可行的、新型的儿童美术教育优化机制,即创造型美术教育.
2、研究过程是老师和儿童的共同成长的过程，老师在不断理论和反思中进步自己的业务技能,在促进儿童审美创造力的开展的同时，提升自己的审美品位，形成正确的评价观；儿童那么在一次次的自我创造中,实现想法，张扬个性，开展技能,体会成功，促进创造性人格的形成。
3、将创造心理学的理论、方法和美术创造的规律、方法结合起来，运用于儿童美术教育理论，使美术活动成为儿童爱玩的“游戏”，成为儿童表达自己情绪和认识的一种“语言",成为启迪儿童创造力思维的摇篮，成为懂得欣赏、自信的小“艺术家”，更好地发挥美术活动独特的内在价值。
四、课题研究设计报告
（1）、课题界定和支撑性理论
此课题的核心理论为创造性教学、儿童心理学和皮亚杰的建构论。艺术学****的最终目的在于用自己的生命心态的独特体验和创造性的表达才能说明他对宇宙万物的感受。艺术学****要顺应自然,顺应人的开展规律，教育要促进人的开展，儿童的知识体系是在自己的探究操作中自我建构的。
《创造型儿童美术教育的理论研究》是将创造心理学、教育学的理论、方法和美术创造的规律、方法结合起来，运用于儿童美术教育理论。解决当前美术教育的核心问题即如何促进儿童审美创造力的