文档介绍：过河
教学目的：
1、 知识目的：在解决问题的过程中体会到小括号的作用，掌握有小括号的算式的运算顺序。
2、 才能目的：通过“过河”的情境，开展学生提出问题和解决问题的才能.
3、 情感目的：结合教学情境，让学生感受数学和生活实际的过河
教学目的：
1、 知识目的：在解决问题的过程中体会到小括号的作用，掌握有小括号的算式的运算顺序。
2、 才能目的：通过“过河”的情境，开展学生提出问题和解决问题的才能.
3、 情感目的：结合教学情境，让学生感受数学和生活实际的亲密联络。 。
教学重点:
引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,体会小括号在混合运算中的作用。
教学难点：
探究小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实际问题。
教学方法：
自学探究、讨论交流
教学准备：
电脑课件等
教学过程：
（一）、创设情境，提出问题
1、孩子们,你们已经交了许多数学朋友,如：……，这节课老师要带大家一道来认识一位新朋友。这位新朋友只有在你们认真学****的过程中才会出现。下面我们一起通过学****来发现好吗？
2、孩子们,你们喜欢出去玩吗？都是怎么去的?你们坐过船吗？看！有一些小朋友正要乘船出去玩呢！ （出示课件）
3、看一看，图中的小朋友准备干什么去？（板书：过河）他们正准备过河，遇到了什么数学问题?（出示条件和问题.）根据图中提供的数学信息谁愿意说一说？
(二）、解决问题，探究新知
1、独立探究
小朋友们观察的真仔细，说得也很好，那么你们能帮助他们解决“至少需要几条船？”这一个数学问题吗?请小朋友们独立考虑,想出解决这一问题的方法。很多同学都想出理解决这一问题的方法.
2、小组交流
(1）下面我们就以小组为单位一道来解决这个问题，并把你们组的想法用水彩笔大大的写在白纸上。
（2）请各小组代表把你们组讨论的结果贴到黑板上相应的位置.
3、全班交流
展示不同的算式,可能有：
+25=54(人)54÷9=6(只)
B。29+25÷9
c。 (29+25）÷9
D。29÷9+25÷9
请大家仔细观察这些算式,想一想这样算对吗？
后面几种写法的小朋友其实还是挺能干的，他们想到了把前面的两个算式合并在一起，可是有的算式这样表达不适宜，只要小朋友们细细分析就会发现了问题。
学生活动：小组合作交流，讨论不同的算式，对每种方法的正误交换意见，并进展解释。
学生活动：汇报讨论结果,说一说想法和理由。其他小组可以赞成，也可以反对，进展辩论.
4、认识小括号
（1）大家别着急,有一种符号能帮助我们解决这个问题，它就是—-（ ）（板书）。认识小括号的学生给大家介绍一下这个新朋友吧！叫什么名字？
（2）小括号的作用你们知道吗？出示课件（在有小括号的算式里,不管是加、减、乘、除怎样混合在一起都要先算小括号里面的那部分.）
给29＋25加上小括号，就表示一定要先算29＋25的和，也就是先算出男生和女生一共有多少人，再算除法.
(3）指导学生掌握有小括号的算式的写法和读法
（29＋25）÷9读作：29加25的和除以9.
5、探究有小括号算式的运算顺序
先请一生说运算顺序，然后生在练****本上脱式计算（29+25)÷