文档介绍：

页

　　设计意图：通过设疑，引起学生探究的爱好，激发学生的新奇心。
　　『讲授新课』：其次节世界的海陆分布（板书）
　　「活动一」：创设情境组织辩论：是“地球还是水球？”这是一个开放性的探讨，老师应激励学生大胆发表自己的观点。1．提出问题：观点A：应当接着称我们居住的家园为“地球”；观点B：应当把地球改为“水球”更为精确?
　　2．学生辩论：把全班分两大组，双方绽开辩论，并让学生说出证明各自观点的理由。
　　3．印证观点：老师对双方的辩论赐予评价激励后印证双方的观点。 ①出示地球仪：蓝色表示什么？(海洋)
　　②投影展示东西半球，东西半球分界·线是什么?地球表面大部分是什么颜色?说明白什么?
　　③展示： “南北半球”图视察是否蓝色面积大?
　　小结：通过以上的视察和印证，无论怎样平分半球，在地球的任何一个半球上，都是海洋的面积大于陆地面积。地球正如宇航员看到的，的确是个水球，但是人类生存在这个水球的陆地上，所以人们还是****惯把我们的家园叫“地球”。
　　设疑：那么，地球表面陆地和海洋分布有什么特点？
　　读教材“世界海陆面积比较图”看看地球表面海陆的面积比例各占多少? 学生总结：海洋占71％，陆地占29％，即“三分海洋、七分陆地”。（板书）

　　(拓展延长)同学们，今日我们了解的地球表面海陆分布状况，是多数的科
　　学家及像杨利伟这样的航天英雄拼搏奋斗和科学探究的结果，地球还有许多未被人类相识的领域，须要你们不断努力学****为将来去发觉和探究打下基础。
　　设计意图：承上启下对所学学问形成系统印象，将孤立的学问点穿成完整的学问体系。引起学生爱好，直观、形象。培育学生的读图实力；指导学生读图总结地球上水多于陆。提出疑问，调动学生新奇心；熬炼学生分析问题的实力；
　　「活动二」：采纳“分组抢答”的形式，理解有关概念。
　　1．学生阅读课文，了解有关大陆、大洲、岛屿、大洋、海以及海峡的有关概念。
　　2．课件展示：大陆、半岛、岛屿、海洋的景观图，并让学生在世界地形图上找出相应的位置。（看谁找的又快又准）
　　3．各组代表提问本组成员进行抢答： (1)说出大陆、岛屿、半岛和大洲区分。 (2)说出大洋、海和海峡的区分。
　　4．各组选一名代表，将上课前剪好的大洲轮廓，在组内进行辨别加深学生对大洲轮廓的印象。
　　设计意图：文字与图结合，分组抢答分辨。加深对概念的相识。并做到生生互动。

　　「活动三」：以嬉戏的方式完成：
　　1．选五组代表，分别演示将课件中的大洲和大洋名字，用鼠标拖动到相应的
　　位置上。规定当某一组代表演示时，其他代表转身不看。看哪个组完成得
　　好。
　　（答对，你真棒5分。答错了，要仔细啊）
　　2、拼图嬉戏：用大洲轮廓图各组进行七大洲的位置排序。（评出最快的组嘉奖）
　　设计意图：训练学生敏捷运用地图驾驭各大洲大洋的相对位置关系。通过嬉戏激发学生的求知欲与探究精神。
　　「活动四」：以“分组探讨”形式完成下列问题。
　　1．读世界地形图，找一找，想一想，不同的大洲一般以什么作为分界线?
　　2．分别说出亚欧、亚非以及南北美洲的分界线?
　　3．学生看世界地形图回答下列问题。（探讨后各组代表订正答案，并选出优秀小组）
　　①赤道横穿哪几个大洲?
　　②分别说出太平洲、北冰洋沿岸各有哪些大洲?
　　③分别说出北美洲和南美洲主要位于哪个半球