文档介绍：连动句教学设计
___二__年级 __上__册 第_四__单元
实验小学 励赛斐
[教学目的]
1。可以准确说出连动句的特点。
2。能运用规那么识别连动句。
3。能运用规那么写出连动句.
[教学时间] 一课时
个表示动作的词;这两个动作是连续的，一个动作紧接着另一个动作，所以两个表示动作的词中间没有逗号或顿号；这两个动作都是同一个人物做的.
4告知概念：像上面这三个句子都是讲“谁干什么干什么",句子里有连续两个动作“干什么干什么”，所以给这种句子取名叫连动句。(板书： l连动句
谁干什么干什么 ）
“谁干什么干什么”的句子就是连动句，两个“干什么”是连续的，后一个动作紧接着前一个动作,两个“干什么”之间没有逗号、顿号,这两个动作都是同一个人物做的。
： 今天这节课,，我们将又多一种语文本领.
二、运用规那么合并句子，继续发现语用规那么。
1. 露一手：我会把下面两句话合并成一句连动句.
(1）风娃娃赶紧过去.
风娃娃使劲吹风。
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(2)妹妹接过礼物。
妹妹伸出双手。
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（3）小狗和小猫去种树啦！
小狗和小猫拿起铁锹.
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2。学生考虑，同桌交流，说说理由。
3。全班交流，反响矫正。
：小朋友们不但合并正确,而且理由充分，最重要的是我们还发现了连动句的又一个重要特点：两个动作是有先后的，顺序千万不能颠倒。
5通过刚刚的学习，你们知道连动句有哪些特点吗?哪个小朋友能连起来说说?
指名说，同桌互相说。
三、运用所学规律辨析句子.
:。连动句平时常和句子家族中的其它句子一起玩，你能一眼认出它吗?
出示：火眼金睛：我会识别连动句。(是连动句的打“√ ”，不是连动句的请说明理由）
(1）小猴子扔了玉米去摘桃子。( ）
（2）小熊在妈妈的脸上贴着、亲着。( ）
(3）燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。（ ）
（4）爷爷边喝茶边听京剧。 （ ）
(5）奶奶教我洗袜子. （ ）
（6）妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚。( ）
生自读自做，轻声说说理由.
2集体交流。
和（6）是连动句。
其余4句不是连动句,理由：
第(2)句两个动作之间加了顿号。连动句两个动作是连续的，后一个动作紧接着前一个动作,两个动作之间不能加顿号。
第（3）句两个“干什么”之间加了逗号.
第（4）句“喝茶”和“听京剧”这两个动作也可以调换着顺序来说。而连动句的两个动作是有先后的，顺序不能颠倒。
第（5）句一个动作(叫）是奶奶发出的，另一个动作（倒）