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连动句教学设计.doc

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上传人:brozn 2022/1/29 文件大小:25 KB

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文档介绍

文档介绍:连动句教学设计
___二__年级 __上__册 第_四__单元
实验小学 励赛斐
[教学目的]
1。可以准确说出连动句的特点。
2。能运用规那么识别连动句。
3。能运用规那么写出连动句.
[教学时间] 一课时
个表示动作的词;这两个动作是连续的,一个动作紧接着另一个动作,所以两个表示动作的词中间没有逗号或顿号;这两个动作都是同一个人物做的.
4告知概念:像上面这三个句子都是讲“谁干什么干什么",句子里有连续两个动作“干什么干什么”,所以给这种句子取名叫连动句。(板书: l连动句
谁干什么干什么 )

“谁干什么干什么”的句子就是连动句,两个“干什么”是连续的,后一个动作紧接着前一个动作,两个“干什么”之间没有逗号、顿号,这两个动作都是同一个人物做的。
: 今天这节课,,我们将又多一种语文本领.
二、运用规那么合并句子,继续发现语用规那么。
1. 露一手:我会把下面两句话合并成一句连动句.
(1)风娃娃赶紧过去.
风娃娃使劲吹风。
———-——---——-————
(2)妹妹接过礼物。
妹妹伸出双手。
——————-—-————-———
(3)小狗和小猫去种树啦!
小狗和小猫拿起铁锹.
——————--———————-——-—
2。学生考虑,同桌交流,说说理由。
3。全班交流,反响矫正。
:小朋友们不但合并正确,而且理由充分,最重要的是我们还发现了连动句的又一个重要特点:两个动作是有先后的,顺序千万不能颠倒。
5通过刚刚的学习,你们知道连动句有哪些特点吗?哪个小朋友能连起来说说?
指名说,同桌互相说。
三、运用所学规律辨析句子.
:。连动句平时常和句子家族中的其它句子一起玩,你能一眼认出它吗?
出示:火眼金睛:我会识别连动句。(是连动句的打“√ ”,不是连动句的请说明理由)
(1)小猴子扔了玉米去摘桃子。( )
(2)小熊在妈妈的脸上贴着、亲着。( )
(3)燕子摆着尾巴,在空中飞来飞去。( )
(4)爷爷边喝茶边听京剧。 ( )
(5)奶奶教我洗袜子. ( )
(6)妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚。( )
生自读自做,轻声说说理由.
2集体交流。
和(6)是连动句。
其余4句不是连动句,理由:
第(2)句两个动作之间加了顿号。连动句两个动作是连续的,后一个动作紧接着前一个动作,两个动作之间不能加顿号。
第(3)句两个“干什么”之间加了逗号.
第(4)句“喝茶”和“听京剧”这两个动作也可以调换着顺序来说。而连动句的两个动作是有先后的,顺序不能颠倒。
第(5)句一个动作(叫)是奶奶发出的,另一个动作(倒)