文档介绍：

?你是怎么体会到的?指导学生联系上下文理解、感悟。
　　课文最终一个自然段，男孩儿说的话含义深刻，小学生理解有肯定的难度，教学中要启发指导学生反复朗读，结合课文插图视察、想象，围绕“发脾气和钉钉子有什么关系?你对男孩儿说的话有什么感受、想法?”这些问题谈谈自己的看法。

　　(五)实践活动
　　：平常你有没有遇到不顺心的事，就发脾气的时候，读了这篇课文以后，应当怎么做?
　　“词语花篮”中的词语，再从课文中摘出自己喜爱的词语写在空花朵上。
　　(六)教学时间
　　本课建议用2课时。
　　教学设计
　　(一)揭示课题，初读课文
　　。
　　，自学生字。留意读通、读顺。
　　。
　　，整体感知。
　　(二)理解感悟，细读课文
　　，提出不懂的内容，沟通解决。
　　。
　　(1)思索、探讨：男孩儿的爸爸为什么要交给他钉子、锤子，让他发脾气时往木桩上钉钉子，致歉了再拔出来?
　　(2)爸爸发觉木桩上钉子有什么改变?让学生从课文中找出词语，画一画、读一读、想一想、说一说，再议一议。

　　(3)齐读第4自然段，视察课文插图，指导朗读。
　　，思索探讨：男孩儿为什么不须要钉子、锤子了?
　　(三)朗读全文，拓展延长
　　。
　　：平常遇到不顺心的事，你是怎么对待的?读了这篇课文后，你是怎么想的?
　　(四)认读生字，指导写字
　　(五)布置作业，实践活动
爱发脾气的孩子教案2
　　本次教学学设计，我仔细钻研教材，细读文本，分析二年级年段特点，尤其我班学生实际，恰当确定教学目标，教学重难点，并结合课后思索题，制定教学设计。
　　一、教学目标：
　　1、相识14个“会认字”，正确书写两个带有金字旁的生字“错、钉”。
　　2、能正确、流利的朗读课文，读好多音字。
　　3、通过读书体会“小男孩是个爱发脾气的孩子”。
　　4、、运用多种方法在详细的语言环境中理解词语。
　　二、教学重点：相识14个“会认字”，正确书写两个带有金字旁的生字“错、钉”。
　　三、教学难点：运用多种在详细的语言环境中理解词语。
　　四、教学时间：两课时

　　五、教学过程：
　　第一课时
　　一、故事激趣导入：
　　1、老师讲《小鹿的故事》，思索这是一只怎样的小鹿?
　　2、、导入：是啊，小鹿爱发脾气，没有人情愿和他交挚友。生活中也有一个像小鹿一样爱发脾气的孩子，不过啊，他可比小鹿强，因为他后来改掉了爱发脾气的坏毛病。我们一起去看看他是怎样改掉这个坏毛病的吧。
　　3、出示课题《爱发脾气的孩子》，读课题。
　　二、初读感知
　　1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到了难读的字词可以用一个小三角标记在它的下面，并且多读几遍。
　　2、指名沟通自己遇到的难读的字词。
　　师：看来课文中不好读的地方还不少呢!小挚友们赶快自己读一读课后须要相识的生字吧，争取读准字音，起先吧!
　　3、生自由读生字。
　　4、出示生字词开火车读，读对了，全班跟读;读不正确，请同学帮助。
　　师：生词大家读精确了，刚才在读课文的时候我发觉小挚友们有一个句