文档介绍：
们学****的爱好。识字写字是低段教学的重点，通过各种形式，识记生字，加强写字训练。
（二）指导朗读，读中悟情
朗读是培育和提高学生语感的重要途径，我通过自由读、指名读、带头饰学生分角色读、集体读等朗读方式使学生正确、流畅地朗读课文，“以读代讲、以读促思、以读悟情。”同时通过朗读、联系生活实际等形式帮助学生理解词语，积累感悟语言，学生在潜移默化中理解作者遣词造句的精当，理解把句子写详细、写生动的妙处。让学生在充分朗读、感悟的基础上，受到情感、看法、价值观的熏陶和感染，真正懂得“做事要亲自尝试”的道理。
再回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做得不够完善，今后应当改正：
1、学生在回答问题时能完整有序的回答，但声音不够洪亮，不够大方。以后加强这一方面的训练。
2、激励评价的语言应更丰富。好的评价能激发学生的学****爱好，
明确学问点，帮助学生树立信念。在评价语言的艺术性上，语言有些贫乏，没能在学生最须要激励的时候进行恰到
好处的点评，在以后教学中仍需加强。
3、在学****生字宝宝的时候，再多做几个嬉戏来巩固生字就更好了。特殊是“葡萄”这个词语，孩子简单混淆，应刚好讲解分析。
4、在带头饰分角色朗读课文时，假如能让孩子加上表情和动作就更好了。
总之，这节课带给我的收获就像课题说的酸的和甜的都有。在今后的教学中，我更要潜心钻研教材，勇于探究创新，像小猴子一样勇于实践，不断提高专业素养和教化教学水平。
酸的和甜的教学反思4
本课的教学目标是：有感情的朗读课文，培育学生的想象实力，表演实力。通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深化感悟。懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。
本课的教学设计理念如下：《语文课程标准》中指出学生是学****语文的主子，老师是学生学****活动的组织者和引导者。课堂是学生学****活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。老师在教学中应激发学生的学****爱好，注意培育学生自主学****的意识和****惯，为学生创设良好的自主学****情境，让每个学生主动主动地参加到语文学****活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的才智，感受胜利的欢乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分熬炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新实力的发展供应一片广袤的天空。
教学分为四大版块：
1、回顾课文，激趣导入。在这部分，我把信息技术与语文课程相整合，把学生带进了好玩的童话世界，不但大大激发了学生的学****爱好，激活了学生的兴奋点，还为学生深刻领悟全文奠定了基础。
2、质疑想象，朗读感悟。这部分我始终以学生学****的合作者、引导者、激励者的身份出现，引领学生通过感情朗读深刻领悟课文，启发想象，指导学生主动质疑问难，让学生的思维始终处于活跃、亢奋的状态，激励学生养成良好的读书****惯。并让他们自主选择学****内容，自主评价，允许他们读出自己独特的体会，谈出自己读书的不同体会。对关键的词句，启发学生反复揣摩，深刻理解，重点引导学生比较了两组句子，通过感情朗读、看动画、换词语、联系生活实际谈感受等多种生动活泼的形式帮助学生多角度地理解了词语，积累感悟语言。这种精雕细刻式的阅读和探讨，使学生潜移默化地理解了作者谴词造句的精当，理解了把句子写详细、写生动的妙处。
3、拓展延长，深化明理。引导学生干脆与小动物对话，拉近了学生与小动物的距离，帮助学生进入到故事的情境中，使学生潜移默化地