文档介绍：充分发挥评价作用 提高课堂教学效果
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课堂评价是教师与学生进行交流的纽带和桥梁，机智幽默、生动独特、充满感情的课堂评价是教师传授知识、培养能力和技巧、启迪学生的心灵、陶冶学生情操的载体。那么，在课堂教学中如何改革过去那种生硬、不利于学生发展的课堂评价，使评价更加人性化，从而促进师生互动，创造一个和谐融洽的教学氛围呢？笔者在教学中采取了以下做法：
一、评价机智巧妙，创造和谐的学习环境
教师和学生都是活生生的有感情的人，所以课堂评价要富于感情色彩，为学生创设一个和谐的学习环境。如在教学《野菊》一课时，我请一位同学读课文。课文中的句子是“卖茶哩”！而他却大声吆喝着“卖茶壶哩！”学生听了哄堂大笑，这位同学的脸一下子涨得通红，愣在那里不知所措。这时，我没有怪他读错了，而是微笑着示意学生安静下来：“你们别笑，这位同学是替野菊着急，想让野菊快点把茶壶里的茶都卖掉了，一着急才读错的。”然后我又转向那位同学，亲切地问：“×××，是这样吗？”他点点头，紧张尴尬的神情消失了，脸上绽开了会心的微笑。这种巧妙机智的评价，并不是冷冰冰的，而是充满感情的，温暖的。学生在接受教师的评价时，能强烈地感受到教师对他们的爱，从而产生共鸣，使他们能够放下包袱全身心地投入到学习中去。
二、评价诙谐幽默，激活课堂教学
幽默是思维的火花，智慧的结晶，也是一种高超的教学艺术。它可以提升教学的品位，使沉寂的课堂活跃起来，优化课堂教学。它还可以使学生在诙谐幽默的评价语中受到启发和激励，从而获得积极、丰富的情感体验。记得一次检查课前预习生词情况，我在黑板上写了几个生词，其中有“踉踉跄跄”一词，结果一位学生站起来不假思索地大声读道：“娘娘腔腔”。学生都笑了。我请这位学生读出文中带有“踉踉跄跄”一词的那句话，他蛮认真地读起来：“老大爷娘娘腔腔地朝这边走来。”我看他还没读对，就请他做出喝醉酒的样子歪歪斜斜地走上讲台。他边走我边幽默地说：“看，刘大爷娘娘腔腔地走上讲台。”学生笑得更欢了。这时，这位学生才发觉自己读错了，急忙红着脸更正。更正后，我带头为他鼓掌，鼓励他终于发现错误把音读正确了。从此以后，这位学生特别愿意回答问题，每次都把小手举得高高的，生怕老师看不见。由此可见，教师诙谐幽默的评价可以寓教于乐，激活课堂教学，又在风趣幽默中传递教学信息，恰到好处地推动了教学进程，使学生在轻松愉快的氛围中领悟到知识的奥妙和思想的真谛。
三、评价新颖独特，掀起课堂教学的高潮
课堂评价新颖独特，可以吸引学生的注意，掀起课堂教学的高潮。有一次，一位学生读《