文档介绍：word
word
2 / 36
word
教育公共根底知识(论述题、问答题)
活动课和课外活动的主要区别。
答：①活动课是指从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程它与课外活动既有联系又有教学领导的重要文件。这是国家对某门学科的教学所提出的统一要求和具体规格，是国家对学校教学工作进展直接领导的主要工具。有了统一的教学大纲，就能统一各学校各门课程的教学水平，加强教学的计划性，保证教学质量。③教学大纲是编写教科书和教师教学的主要依据。教学大纲为教材规划了内容的广度和深度以与编排的顺序，也为教师指明所都课程的目的、要求以与教学的进度和方法等。因此教师要深刻地理解教材，使教学的难度、进度以与方法等符合国家统一要求，必须先全面透彻地领会教学大纲的内容和精神实质。
试论我国中小学课程改革的根本趋势?
答：我国中小学课程改革的根本趋势呈现出以下五种趋势：①课程结构日趋合理化。这主要表现在：以科学根底知识为主干；重视教育与生产劳动相结合；重视学生个性的全面开展。②课程内容综合化。课程内容由分化类向综合是当代课改最为突出的特点之一。这种趋势是由当代科学的综合化和社会对综合型人才的需要决定的。③课程形式多样化。以学科课程为主，多种课程类型并存；注重差异化，加强地方化。④重视智力开发与学生能力的培养。今后的课程，在注重传授知识的同时，也重视开展智力，培养能力，建立健全合理的智能结构，以适应未来社会开展的客观要求。⑤重视个别差异。课程要提高弹性。除课程计划中增设选修课外，许多教材的内容也将分出必学和选修两局部。加强个别指导。
word
word
3 / 36
word
试论智力因素与非智力因素相统一的规律。?
答：①智力因素是指人们在认识事物，掌握知识时的观察、思维、记忆和想象等心理因素。非智力因素是指人们进展各种活动时的智力因素以外的全部因素的总称。②在教学过程中，如何处理好智力因素与非智力因素的关系，越来越受到人们的重视。这是因为：首先，非智力因素依赖于智力因素，并积极作用于智力因素。在教学过程中，非智力因素的活动依赖于智力因素的活动。智力因素是非智力因素的根底，同时非智力因素又积极作用于智力因素。其次，要按照教学需要调节非智力因素的活动，这样才能有效地进展智力活动，完成教学任务，从而达到智力因素与非智力因素的统一，提高教学效率。
联系实际，试论教师主导与调动学生积极性相结合的规律。?
答：①教学是由教师教和学生学所组成的双边活动过程。要正确对待教师和学生在教学过程中的地位和作用，做到教师主导与调动学生积极性相结合。]②发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习的必要条件。因为：教师是教育活动的组织者和领导者，代表社会利益和要求，有目的有计划地组织教育活动；教师受过专门训练，具有广博、精深的知识，懂得如何帮助、引导学生以简捷、有效的方式掌握知识，开展智力；学生学习积极性的发挥，有赖于教师的正确引导；③调动学生学习的主动性是教师有效地进展教学的一个重要因素。在教学过程中，教师的教是为了学生的学，学生是学习的主体，是内因，教师的教是外因，它只有通过学生的学这个内因来起作用。④教师的主导作用与学生的主动性是互相依存，相互的统一的。在教学过程中，充分发挥教师的主导作用是学生简捷掌握知识的必要条件，而要使学生自觉掌握知识主要靠调动学生个人的主动性、积极性，只有两者统一起来才能取得教育的最优效果。
在教学中，如何坚持理论联系实际原如此。?
答：①理论联系实际原如此是指在教学过程中教师要从实际出发，使学生从理论与实际的联系上去理解和掌握知识，并引导学生把所学的理论知识应用到实际中去解决实际问题，做到学以致用。②坚持理论联系实际原如此的根本要求是：加强根底知识教学。联系实际的目的，是为了让学生更好地掌握根本概念、原理。教学中必须首先抓好根底知识和根本技能。? 根据教材特点和学生的实际情况，有目的性联系实际。联系实际的内容相当广泛，在教学过程中要根据教材特点和学生的实际，有选择地、有针对性地联系实际，切忌随意发挥。? 重视培养学生运用知识的能力。教学中根据教学任务和内容的需要，引导学生参加教学实践和社会实践，加深对知识的理解和掌握，并能培养和提高学生运用知识的能力。
在教学中，如何坚持尽力性与量力性相结合的原如此。?
答：①尽力性与量力性相结合的原如此，是指教学中所选择的内容、提出的要求，是学生付出较大努力才能掌握，同时又不能超越学生学习的能力。②坚持这一原如此的根本要求是：要对学生的开展水平作出科学的估计。对学生身心开展水平的估计要客观。要了解学生，从学生实际出发，不可主观臆断。要做到“与时而教〞。教师要随着学生知识的增长，能力的提高，与时提出新的更高的要求，与时更改教学内容和