文档介绍：第二章对比分析与偏误分析赵小军云南大学旅游文化学院·文学与新闻系 09对外汉语 2011-2012-2 本章学****要求?教学目的:通过本章学****是学生掌握偏误分析和对比分析的具体方法,学会进行偏误分析与对比分析。?教学任务:对比分析的具体步骤及其如何对比, 偏误分析的具体步骤、研究。?重点:掌握偏误分析法和对比分析法?难点:失误、偏误、失误与偏误的区别、对比分析方法与对比语言学的区别 09对外汉语·第二语言****得研究 2第一节对比分析一、背景二、基本内容 30 三、对比分析的方法四、局限 33 五、重新评价 36 六、总结 09对外汉语·第二语言****得研究 3 一、背景?1、产生—— 20世纪 50年代–兴盛—— 20世纪 60年代–初衷——为二语教学预测学****者的难点——预防学****者的语言偏误——提高二语教学的效率?2、1945 年—— Charles Fries ——《作为外语教学的英语教学与学****29 页)提出——对比分析的思想——这个提法不够确切。–不确切——对比语言学早在 1820 年洪堡特那里就萌芽了,但是作为第二语言****得研究的对比分析方法却是到 Lado (1957 ) 才开始的。–因此对于对比语言学和对比分析方法是有所不同的。 09对外汉语·第二语言****得研究 4 09对外汉语·第二语言****得研究 5 –对比语言学——早在 1941 年,Whorf 沃尔夫在《语言和逻辑 Language and Logic 》一文中就提出了对比语言学同比较语言学的区别: ?“旨在研究不同语言在语法、逻辑和对经验的一般分析上的重大区别”。–但更早的是 1820 年,Humboldt 洪堡特在《语言比较研究与语言发展的不同阶段的关系 On parative Study of Language and Its Relation to the Different Periods of Language Development 》提出了什么是对比: ?“只有当人们看到语言这一观念有这么多种体现,并能对不同民族的语言特点从个别和一般两方面进行比较和对比( compare 和contrast )之后,才能更清楚地理解一个民族的语言及其语言特点。”?因为对比语言学在 1820 年久已经萌芽了,当然这只能是一个开端。?对比语言学实际是普通语言学的一个部分,为普通语言学提供经过加工的材料。–★作为二语****得的一部分的对比分析,我们可以从 1945 年 Fries 的《作为外语的英语教学与学****开始算起。( 29页) –★1957 ,Lado 的《跨文化语言学》(29页) –二者的表达只能是在二语教学中的最初的“对比分析假设”,而不能同对比语言学提到的概念相等同。?Fries 的观点集中在对目的语和母语之间的科学描写和仔细对比上, ?Lado 的观点集中在对两种语言及其文化的系统对比上。?这是关于“对比分析假设”在二语教学中的最初表述。 09对外汉语·第二语言****得研究 6 ?这个假设中最重要的概念是——–“母语负迁移”,即母语在二语****得中的作用问题,也即二语****得中的对比分析认为母语对二语****得有极大影响: 母语对二语****得的干扰( interference ),表现: –二语学****者将某些母语特征迁移到二语表达过程中。如: ?母语“口音”(accent )。?中国学生学英语时有用小句作主语的现象: –* A man choose a wife is a man ’ s business. (小句作主语) ?* In my country man and woman chooses husband or wife is very simple. (有主题,没有主语) ?* Choose a good husband or wife , this is very important problem for every body. (主题、主语并行) ?*… choosing a husband and a wife is one of the essentials of life. (主题和主语融合——小句作主语) 09对外汉语·第二语言****得研究 7 3、对比分析的基础有两个: ?(1)行为主义心理学,(2)结构主义语言学。?(1)行为主义心理学–1913 ——美国心理学家华生 创立。是当今学****理论的主要流派之一。以经验主义或还原主义为思想基础,目标是促进对行为的科学研究。–影响:20 世纪 50 年代中期以前,行为主义学****理论在各种学****理论的研究中占据着主导地位,行为学派盛行在美国, 并扩及全世界。–理论特征:强调心理学史一门科学;解释构成行为的基础是个体表现于外的反应平;重视环境对个体行为的影响;