文档介绍：1
幼儿语言游戏活动案例分析《买菜》
《幼儿语言游戏的本质特点、指导原则及策略》一文我已认真阅读，其中有一段是这样写的：在语言游戏中，教师是幼儿游戏的组织者、引导者和帮助者，其显性指导具体表现为：
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幼儿语言游戏活动案例分析《买菜》
《幼儿语言游戏的本质特点、指导原则及策略》一文我已认真阅读，其中有一段是这样写的：在语言游戏中，教师是幼儿游戏的组织者、引导者和帮助者，其显性指导具体表现为：，讲清语言游戏的规则和玩法，以指导幼儿的游戏行为;，引导幼儿利用多种感官、多种途径来理解和表达语言信息，以指导幼儿实现游戏的主体性;，帮助幼儿解决游戏活动中遇到的纠纷和困难，以指导幼儿实现言语能力和思维能力的发展。因此，我针对开展的语言游戏活动《买菜》进行了分析：
一、活动背景
对幼儿来说，幼儿的语言游戏应该是与幼儿的生活密切相关的，是能以经验的形式呈现的。语言游戏《买菜》就是让幼儿熟悉周围的环境，认识了解一些常见的蔬菜，建立相关的概念，并在游戏中有礼貌地求助和感谢他人的帮助，体验生活和乐趣是符合幼儿学****特点的。在设计这个活动时，我把整个活动放在一个幼儿感兴趣的，比较熟悉的特定环境中来进行，幼儿参与性强，学****的积极性高，特别是提高了幼儿的口语表达能力，体现了促进幼儿全面和谐发展的价值观。
二、活动实录：
第一环节：简单谈话引出主题
师：小乖乖，妈妈去买菜，你们愿意和妈妈一起去吗(幼：愿意)
(评析：教师以妈妈的身份出现，亲切地称呼小朋友为小乖乖，一句简短的话语拉近了彼此的距离，建立了感情，为下一环节的展开奠定了基础。)
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第二环节：学****有礼貌地求助和感谢他人的帮助。
1、教师带领幼儿骑着小车上路。
师：小朋友，我们怎么去
幼：开火车，开汽车，骑自行车。
师：走。我们骑着自行车出发了。2、出示鸡妈妈头饰，引导幼儿有礼貌地向鸡妈妈问路，并感谢她的帮助。
师幼共同：鸡妈妈，请问菜场往哪里走
鸡妈妈：往右转，就到了。
师幼：谢谢鸡妈妈。
3、出示狗妈妈头饰，引导幼儿有礼貌地向小狗求助。
师幼：狗妈妈，请问菜场往哪里走
狗妈妈：往左转，就到了。
师幼：谢谢你。
(评析：鸡妈妈和狗妈妈这两个角色是幼儿所熟悉的，让小班幼儿从学说简单的话开始，激发了幼儿想说、敢说、愿意说的欲望。并通过问路这一环节，表演和语言的启发，增强了活动的趣味性。使幼儿乐意参加游戏，在学****中有礼貌的求助和感谢他人的帮助。)
4、买菜。
引导幼儿有礼貌地和阿姨打招呼，大胆地说出自己想买的菜。
学****短句：阿姨，我想买╳╳菜。
(评析：幼儿当顾客，老师当营业员阿姨，用这样的身份来处理问题，能激发幼儿思考的积极性。在这买菜的过程中，与营业员阿姨的交流中，学会了使用礼貌用语，礼貌的与交往，也提供了全体幼儿表达自己想法的机会，从而激发了幼儿积极交流的愿望。)
第三环节：买菜回家。
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师：小乖乖们，你们都买了什么菜呀
幼1：萝卜、大白菜、鸡蛋
幼2：妈妈