文档介绍：如何教好初中数学
一、教给学生正确的学习方法和思维习惯会使其终生受益。
学生在学习数学的时候,学的不好，往往不是学生的努力问题,而是我们在指导学生的过程中，没有注意一些根本功的掌握。我们现阶段的数学教学大多数还是通过老师子们正确的学习方法，引导他们如何按规
律去思索问题，学会从个别归纳到一般,再从普遍应用到个别,发现和掌 握数学规律，这有举足轻重的地位。
二、用数学实验和游戏吸引学生。
学习最好的刺激,就是对所学材料的兴趣。我发现，学生对实验的兴趣是最大的，每次有实验时候，连最不学习的学生也会动手认真的去做，去尝试，数学教材中有许多数学实验,能使学生在分工合作,观察、记录、分析、描绘、讨论等过程中获得和概念、规律相联络的感性认识，引导学生探究新知识。千万不要因实验的条件或教学进度的原因放弃实验，而失去一个让学生动手的时机。例如，将一三角形的硬纸片剪拼成一个矩形,使这个矩形的面积和原三角形硬纸片的面积相等,学生运用硬纸片剪剪、拼拼，充分地进展动手、合作，发现有多种剪拼的方法，充分调动了学生的学习的积极性，激发学生浓重的学习兴趣;在进展抛一枚硬币的实验研究概率时就需要学生合作，一个学生反复抛一枚硬币，另一个学生记下每次抛硬币的结果，在大量实验下，得到一组数据,,再进展对折,、较简单的实验往往可以激发他们探究新知识的积极性，让教学内容事先以一种生动有趣的方式呈现出来，可以充分调动学生的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境,使学习的内容富有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。也可以集中学生的注意力，使学生在掌握数学根底知识和技能的同时,理解这些知识的实用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些知识，培养学生的科学意识和应用才能。
三、用精彩的问题设置吸引学生.
在教学中老师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突"，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望,便能顺利地建立数学概念,把握数学定义、，还牵涉到不同的情境会收到不同的效果。例如,在学习等腰三角形三线合一的性质时可以让三个同学合作分别去画出顶角平分线、底边上的高、底边上的中线,这是学生会发现三条线为什么会是一条线？证明三角形全等的方法有多种，为什么“角边边"不能断定两三角形全等？在学习镶嵌时，可以提这样的问题，为什么正三角形、正方形、长方形、正六边形可以,而正五边形不可以?,不断地质疑，有利于激发学生浓重的学习兴趣和求知欲望，会在生活中发现各种各样的数学规律，为下一步学习数学知识打下坚实的根底。设计出精彩的疑问，我认为是成功教学的开场。这也是反映老师教学素质的一个重要指标。这方面做得好的老师，学生才更愿学,想学！
四、进步老师自身解题才能也不能忽略。
一位深受学生欢送的数学老师,首先必须是一位解题能手，最好能成为一位解题专家。假设一位老师，面对学生提出的问题，总是不能现场解答，而是过后才讲给学生,那么就在学生中威信扫地，老师没了权威，教学效果可想而知。老师有较高的解题程度,对在学生中树立威信,