文档介绍：《郭沫假设诗两首》1学时
科目：语文 年级：七年级 备课时间：
主备：李会联 辅备： 上课时间：
教学目的
① 有感情地朗读并背诵这两首诗.
② 理解这两首诗的写法和风格。
③ 理解诗中，老师可以提示，要帮助学生明白产生联想要有一定的根底，要有可以产生联想的那个相接点，而想像那么是以现实情景和现实生活为根底的。
② 学生讨论：举例说说,这首诗的语言好在哪里？
学生可以从任意角度说，如，a．诗句押韵、和谐。例如第一小节的韵脚“星"、“灯"；b．“珍奇”、“浅浅的”；c．语气亲切。例“我想”、“你看”;d．表达信心很坚决。例“定”、“定然"。不要对学生多限制，也不要要求多么理论化,学生能结合诗歌把体会说出来就行了。
学生自由背诵课文
三、拓展延伸
诗人运用联想和想像的手法,用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街,创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美妙生活的向往和追求,表达了浪漫主义的创作特色。
让我们再一次有感情地背诵一遍这首诗,感受诗人的美妙情怀吧。
四、反响达标
① 背诵这首诗，会默写。
② 发挥想像,将这首诗改写成散文,要注意详细情节的描写.
教学反思:（精品文档请下载）
《郭沫假设诗两首》2学时
科目：语文 年级：七年级 备课时间：
主备:李会联 辅备: 上课时间：
教学目的
① 有感情地朗读并背诵这两首诗。
② 理解这两首诗的写法和风格.
③ 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的才能.
④ 体会诗歌的思想感情。
教学重点
① 有感情地朗读。
② 理解诗歌中联想和想像的作用,培养联想和想像的才能。
一自主学****br/>导入新课
上节课，,我们再面对月光淡淡的《静夜》，看看它能引起你多少美妙的遐思，使你产生多少奇瑰的想像。
朗读课文
① 老师范读,可配背景音乐：钢琴曲《星空》,并投影出示朗读节奏、重音.
学生边听边注意老师朗读的声音的大小,速度的快慢,节奏的强弱和语气的轻松舒缓。
② 学生模拟,自由朗读课文，然后再集体朗读.
二、交流展示（精品文档请下载）
①讨论,理解内容和写法.
a．这首诗哪部分写实？哪部分想像?写实和想像部分都突出了夜晚的什么特点?
b．这首诗的两个小节之间有着什么内在联络？
c．这首诗的构造和《天上的街市》有哪些异同?
d．你最喜欢诗中的哪些句子？为什么?
通过讨论，老师可以帮助学生明确：
a．诗的第一小节描绘了静谧的夜景，属写实；“静”.
b．第二小节开头的劈头一问“天河何处”,完毕了第一小节的写景思路，把读者的视野和心胸引向了广袤宇宙,又以“远远的海雾模糊”收拢读者放飞的心神。叫咱会有鲛人在岸，对月流珠”写出诗人的想像已经像脱缰的野马穿过茫茫海雾，想像着有“鲛人”立在岸边，对着月亮留下串串珠泪……，是想像的根底，而没有了第二节的想像，第一节的景便没有活力，,才使看似平淡无奇的景变得空灵、美丽。