文档介绍：雨中留得盖鸳鸯。”（郑谷
《莲叶》）
5.
—，卷舒开合任天真。
”（《赠荷花》）
6.
“无情有恨何人觉？—
，，
（陆龟蒙《白莲》）
7.
“城中担上卖莲房，
0
露为风味月为香。”（苏轼
《莲》） 必定是百花争艳的春天。
“零落成泥碾作尘，只有香如故” “零落”，不堪雨骤风狂的摧残， 梅花纷纷凋落了，这是一层。落花委地，与泥水混杂，不辨何这者是花, 何者是泥了，这是第二层。从“碾”字，显示出摧残者的无情，被摧残 者承受的压力之大，这是第三层。结果呢，梅花被摧残被践踏而化作灰 尘了。这是第四层。
（八） 《木兰诗》
“万里赴戎机，关山度若飞”，概括上文“旦辞……”八句的内容， 夸张地描写了木兰身跨战马，万里迢迢，奔往战场，飞越一道道关口， 一座座高山。“朔气传金柝，寒光照铁衣”，描写木兰在边塞军营的艰 苦战斗生活的一个画面：在夜晚，凛冽的朔风传送着刁斗的打更声，寒 光映照着身上冰冷的铠甲。“将军百战死，壮士十年归”，概述战争旷 日持久，战斗激烈悲壮。
这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，而又真 切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既 是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机 敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。一千多 年来，木兰代父从军的故事在我国家喻户晓，木兰的形象一直深受人们 喜爱。
（九） 《观刈麦》
“足蒸暑土气，背灼炎天光。”脚下暑气熏蒸，背上烈日烘烤，已经 累得筋疲力尽还不觉得炎热，只是珍惜夏天昼长能够多干点活。展现出 了农民辛苦劳碌的情景。
在叙事的同时采用对比的手法，是这首诗的重要艺术特色。在这首 诗中，诗人不仅把劳动人民的贫困、善良与地主阶级的奢侈、暴虐作了 对比，而且还把自己的舒适与劳动人民的穷苦作了对比。这首诗在写了 农民在酷热的夏天的劳碌与痛苦之后，诗人同样也联想到自己，感到自 己没有“功德”，又“不事农桑”，可是却拿“三百石”俸禄，到年终 还“有余粮”，因而“念此私自愧，尽日不能忘”。诗人在那个时代能 够主动去和农民对比，十分难得，这样一种对比，真是新颖精警，难能 可贵，发人深省，因而更显出这首诗的思想高度及对当今社会的现实意 义。
（十）《破阵子》
“沙场秋点兵”，它使人感到这支士气高昂的队伍的赫赫军威。到了秋 高马肥，正是用兵杀敌的好时节，战场上正检阅军队，准备长驱出征。 只用五个字，就栩栩如生地写出了雄壮威武的阵容，再现了词人立马阵 前，点兵授令的形象，
“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”这两句是说英雄骑着快如的卢的战 马，手持狠有力量的弓箭，飞驰战场，英勇杀敌。
“了却军王天下事，赢得生前身后名。” “天下事”，指收复失地，统一 祖国的大业。“生前身后名”，意谓生前死后都留下为祖国、民族建立不 朽功勋国的美名，字里行间洋溢着爱国***。这两句意味着词人看到大 功告成，踌躇满志，从而发出愉快的欢呼声，连调子也是轻松而又大气 磅礴的，使词的感情上升到最高点。
以上内容并不是老师全部要讲的，在交流诗歌赏析的过程中老师进 行适当的补充。
五、检测课堂效率，完成课堂作业。
教学反思：
七下古诗词鉴赏课堂练****br/>《题破山寺后禅院》一诗中，既写出了环境的极静极美，也体现诗 人内心的旨