文档介绍：一元一次方程（1)教学设计
教学设计着力表达以下几方面特点：
1、突出问题的应用意识．老师首先用一个学生感兴趣的实际问题引人课题，然后运用算术的方法给出解答。在各环节的安排上都设计成一个个的问题，使学生能围绕问题展开考虑、讨论，进一元一次方程（1)教学设计
教学设计着力表达以下几方面特点：
1、突出问题的应用意识．老师首先用一个学生感兴趣的实际问题引人课题，然后运用算术的方法给出解答。在各环节的安排上都设计成一个个的问题，使学生能围绕问题展开考虑、讨论，进展学****br/> 2、表达学生的主体意识．本设计中，老师始终把学生放在主体的地位：让学生通过对列算式和列方程的比较，分别归纳出它们的特点，从而感受到从算术方法到代数方法是数学的进步；让学生通过合作和交流，得出问题的不同解答方法;让学生对一节课的学****内容、方法、注意点等进展归纳．
3、表达学生思维的层次性．老师首先引导学生尝试用算术方法解决间题，然后再逐步
引导学生列出含未知数的式子，寻找相等关系列出方程．在寻找相等关系、设未知数及作业的布置等环节中，老师都注意了学生思维的层次性．
4、浸透建模的思想．把实际间题中的数量关系用方程形式表示出来，就是建立一种数
学模型，老师有意识地按设未知数、列方程等步骤组织学生学****就是培养学生由实际问题抽象出方程模型的才能．