文档介绍：2022年高中教学比武活动方案
一、指导思想
为进一步适应基础教育改革与发展需要，贯彻落实科学发展观，加强我校骨干教师队伍建设，搭建促进教师学****交流、研究、提高、创新和发展的平台，展示几年来教师对新课程标准以及教学思想、教学技术的学****手___名，江阴市学科带头人___名，江阴市教学能手___名，江阴市教科研能手___人，江阴市班主任能手___人，无锡市教学新秀___名，江阴市教学新秀___名，江阴市班主任新秀___人，市教科研中心组成员___人，市学科中心组成员___人。目前学校所有学科都有县市级及以上学科带头人、教学能手或学科中心组成员。
从整体上看，目前我校教师队伍结构已经得到了进一步优化，年龄结构、职称结构、学历层次趋于合理，中青年教师已逐渐成为教育教学的主要力量，但教师专业化水平发展不平衡，主要体现在教师教育教学能力发展不平衡，教师的教育教学方式方法，与新课程的实施要求还存在距离。特别是一些较为年轻教师。他们学历层次较高，学****能力很强，但同时由于缺少全面的知识储备和专业技能，专业基本功不够扎实，专业素质还亟待提高。他们思维活跃，不容易被陈旧的教学观念束缚，有很强的教改意识，易于接受新的教育教学理念，敢于创新，但由于缺乏更高层次的引领，又缺少必要的专业指导，教学经验不够丰富，其创新又容易成为没有实践积淀的无根之木，无水之鱼。这种客观现状决定了我校在促进教师专业化发展方面，要为教师提供良好的环境及条件，通过多种途径不断促进教师的专业化发展，提高我校教师的专业素质，形成专业化教师群体。
四、目标要求
通过本规划的实施，初步创建有我校特色教师专业发展培养机制，营造自主、合作、开放、互动的教研氛围，探索教师发展评价机制，努力使每个教师实现知识更新，专业道德、专业精神和专业技能得到提升,课堂教学实现优质化。造就一支思想观念新、教学技艺高、科研能力强的骨干教师队伍，同时培养一批水平较高的各级各类名师。
确立“教师专业发展是教师发展的根本”的观念，建立教师发展层次和梯级培养计划，设立《教师成长档案》，建立学校对教师发展的校本培训的长效机制，鼓励多出特级教师、学科带头人，鼓励骨干教师打造自己的教学特色，也为青年教师成长创造优良条件。三年内，每位教师都必须有明确的专业发展目标，能积累一定的教育教学经验，并形成较为鲜明的教学风格，至少拥有___名特级教师，或无锡市名师。现在拥有荣誉职称的___岁以下老师，三年内能上一个台阶，新增一批拥有各级各类荣誉职称的老师，新增一批学校的教学骨干。
具体发展目标和要求：
（一）具有初级职称教师的专业发展要求
目标：较快地成长为一名胜任教育教学的合格教师。
培养发展的方式方法：以“校本培训”为主渠道，通过构建学___同体，达到自学与指导相结合，理论与实践相结合，培训与反思相结合。
（1）每两周至少阅读一篇有关新课改、教材教法的经验文章，并做好学****记录，每学期不少于___字。
（2）从教未满三年（含三年）的青年教师，必须参加教育教学师徒结对活动。a、跟师傅备课、听课学****掌握教学常规、教学基本功；每学期听课不少于___节；b、每学期上___节汇报课，并学会撰写课后反思、教学案例等，通过持续的教学反思提高自身的专业素质；c、三年期满，上一节达到一定水准的汇报课；d、基本胜任班主任工作；
（3）积极参与教育科研活动，三年内至少参加一个课题研究；
（4）在教学过程中必须不断进行反思，做到一课一个小反思，每学期一篇___字左右的深度教学反思；并撰写出相应的论文、案例，并积极参加各类各级教学比武；
（5）每学年原创一个学科教学的课件；
（6）承担一项研究性学****课题的教学指导工作。
（7）9门高考学科初级职称教师每学期参加一次业务能力考查（见附件二）。
（二）具有中级职称教师的专业发展要求
目标：成为有个性、有特色的学科骨干教师和市优秀教师。
培养发展的方式方法：以“校本教研”为主渠道，校本课程的研究开发为抓手，通过名师引领，合作共进，形成个体的教学特色。
（1）每学期精读一本教育教学专着，写出___字以上的有质量的读书心得；
（2）主持课题研究或者承担子课题等实际研究工作，研究的指向应该是指向解决学科教育的实际问题；
（3）每学年提交___篇有代表性的教学案例或___篇专题研究论文；三年内要有一篇学术论文或教改成果在CN杂志上发表或在大市级论文评比中获奖；
（4）每学年至少上公开课___节，并主评___节课。听课不少于___节；
（5）每学年能根据学校要求承担校本课程开设任务；
（6）___周岁（含）以下的每学期参加一次业务能力考查（详见附件二）。
（三）具有高级职称教师的专业发展要求
目标：成长为有鲜明教学风格的学科带头人和名师。
培养发展的方式方法：以“校