文档介绍：用什么留住优秀教师
“世界那么大，我想去看看”。某教师一封仅有十个字的辞职信，
入选二O一五年度十大网络用语，也被网友称为“史上最具情怀的辞
职信，没有之一”。
同年，我们小学也有两位女教师辞职，理由是“先生要留学，我
想去陪读”引导“中层”尽快
适应从教师到“中层”的身份转变，教给他们处理相关事务的方法,
让他们感到校长一直在和他们一起努力。
一般情况下，“中层”来自一线优秀教师，师德和能力都比较出
众，有着鲜明的教育情怀，在“神性”与“任性”的双重作用下，校
长对于他们身份的认同、情怀的赞赏，能给他们带来心灵安慰，却不
能促进他们水平的相应提升。
这年元旦，接到已退休多年的老书记的电话，说他很想念老同事、
老朋友，希望能找个机会同他们叙叙旧、谈谈心。
原学校班子成员有二十多人，如今都成长起来：有11位校长，6
位副校长，还有两位是科级干部，其中10位还获得副高级职称，被
同行誉为“教育的黄埔军校”。
有如此成绩，这所百年老校的“精神”是什么呢？这种精神能否
破解今日学校“中层”难留的困局呢？
春节前，我们相聚在一起，除了回忆当年一起打拼的经历，交流
最多的是课程、课堂、校园文化、德育工作以及个人成长。
忽然找到了学校“中层”的成长原因一一团队的教育情怀和积极
向上的学****精神。虽然我们都离开了原有的团队，但这种教育情怀和
学****精神被保留了下来，并在新学校生根发芽，而正是这种团队的情
怀和精神造就了 “教育的黄埔军校”。它应当也能破解今日“中层”
难留之困。
如何将这种教育情怀和积极向上的学****精神移植到这个年轻的
领导班子呢？
首选阅读。
为了适应当下网络时代“快餐式”的阅读方式，不给重负在身的
“中层”再添负担，我们采用推荐式阅读，所选的文章短小精悍：各
处室每周向校长推荐一篇美文，内容不局限于教育教学，只要积极向
上即可，同时要附上推荐理由，挂在学校的共享平台上供大家阅读。
这样做一举多得：一方面，为了写好推荐理由，“中层”必须认
真阅读；另一方面，可以从推荐理由中很快地选取自己需要的文章阅
读；又一方面，所有“中层”也可以收藏喜欢的文章，利用碎片化时
间阅读。经常从“中层”推荐的文章里摘录“名言”，在适当的场合、
适当的时机引用，引用时，还特别说明是某某主任推荐的。
还有意识地引用“中层”的“名言”。自担任学校校长开始，就
非常重视教师写作，每到一所学校，都会创办一本属于学校自己的刊
物，发表教师的各种作品，每一期都会很认真地阅读，并养成了摘录
教师好点子、好理念的****惯。
还经常为教师修改论文，在修改论文的同时，也会做一些摘录。
和“中层”在一处办公，阅读、修改的机会更多，他们能被引用的“名
言”自然也就比较多。
早先，摘录教师“名言”主要是为了丰富和提升自己，之后，便
成了激励“中层”的一种方式，一种特别温馨、特别走心的方式。
亲近名师，向名师学****是打造年轻领导班子的另一条途径。
以中国名师为研究对象，每期研究两位：一位民国名师、一位当
代名师。工作室由科研室领衔，教导处、德育处、总务处都参与其中。
通过阅读、研究、评论，学****名师的教育思想和理念，内化他们的教
学方式和智慧。我们还请当代名师到学校现场讲学，给学生上课。
为了让研究更加深