文档介绍：再见了亲人教学设计
教学主题
再见了亲人
语文科目
语文
教学对象
五年级学生
提供者
何娅莉
课时
一课时
一、教材内容分析
《再见了,亲人》，是一篇浸透了中朝两国人民浑厚感情的抒情文章。就抒情种类而言再见了亲人教学设计
教学主题
再见了亲人
语文科目
语文
教学对象
五年级学生
提供者
何娅莉
课时
一课时
一、教材内容分析
《再见了,亲人》，是一篇浸透了中朝两国人民浑厚感情的抒情文章。就抒情种类而言,本文采用了直接抒情和间接抒情两种方式。
本文用作直接抒情的方法主要有以下几种：
1、多用包含深情的祈使句：“大娘,停住您送别的脚步吧!”“大嫂，请回去吧！”这些满含诚恳恳求意愿的祈使句子，表达了志愿军战士和朝鲜人民依依不舍的亲情关系。
2、多用具有充分肯定语意的反问句：“难道您担忧我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？"“可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢?”反问句,无论是在情感的抒发，还是语意的加重上，其表达效果都胜过一般的陈述句。因此本文多处使用反问句，以形式上的否认到达内容上加强肯定的目的。
3、多用呼唤式的主谓倒装句：“再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！”在难舍难分的临别时刻，战士心中的万语千言,，真实而感人.
“再见了，”说明“惜别”；呼唤“亲人"，突出“情深”；呼唤“亲爱的土地”，强调“珍爱”.
二、、借物、借事都可以进展间接抒情:“列车呀，请慢一点儿开”，用恳求列车慢一点儿开，以延长在朝鲜土地上的停留时间,以推延和亲人分别的时间，从而抒发战士对用鲜血和生命为之战斗的人民和土地的深沉感情。
二、教学目的
①认识8个生字,学会12个生字，能正确读写新词语 ②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。③理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义教育。④领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。
三、学****者特征分析
该年龄段的学生具备了一定的信息素养，掌握了根本的信息技术的知识和技能。以详细形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡，同时对信息技术的兴趣性浓，动手理论性强的特点，学生的学****积极性较高,乐于探究、勇于创新
四、教学策略选择和设计
课前布置学生搜集有关抗美援朝的图片、故事等资料，让学生直观感受,拉近和历史的间隔 ,然后有感情的朗读,体会情感，还要引导大胆想象，以使学生对抗美援朝有更多的理解，更好地体会中朝人民的深沉友谊。在教学《再见了，亲人》一文,采用的是情感教学,启发学