文档介绍：1
二年级下册《搭一搭一》教学设计
　　教学内容：北师大版小学数学第四册第一单元搭一搭（一）的内容及相关练****题。
　　教学目标：
　　1、结合搭正方形操作过程，认识余数，经历探索余数和除数的关系的过程，理解有余数除法的
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二年级下册《搭一搭一》教学设计
　　教学内容：北师大版小学数学第四册第一单元搭一搭（一）的内容及相关练****题。
　　教学目标：
　　1、结合搭正方形操作过程，认识余数，经历探索余数和除数的关系的过程，理解有余数除法的意义。
　　2、在探索余数和除数的关系中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与数学活动。
　　教学重点：认识余数，理解有余数除法的意义。
　　教学难点：经历探索余数和除数的关系，体会余数一定比除数小。
　　课前准备：课件、每人40 根小棒。
　　教学过程：
　　一、情境引入（课件出示情境图），
　　1、教师:小朋友们,快来看看,淘气和笑笑正在玩小棒搭图形的游戏呢，你知道他们在搭什么吗？
　　学生观察情境图,自由回答。
　　2、揭示课题并板书：搭一搭（一）
　　二、操作探究
　　1、动手操作
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　　（1）12根小棒搭正方形，能够搭出几个呢？
　　学生动手操作，集体交流。指名汇报结果，展示搭法。
　　（2）若用16根、20根小棒，又能够搭多少个正方形呢？
　　学生思考，动手操作，指名回答。
　　（3）小结：用12根小棒可以搭3个正方形，用16根小棒可以搭4个正方形，用20根小棒可以搭5个正方形……
　　2、认识余数
　　（1）能不能用除法算式表示呢？自己动手写一下。
　　学生独立列出除法算式，组内交流订正。
　　（2）若用13根小棒，能搭几个正方形？
　　请每个同学用小棒摆一摆，交流思考过程。
　　（3）引导学生将两种搭正方形的活动（有余数和没有余数）进行比较，你发现了什么？
　　指名学生说一说自己的发现。
　　（4）小结：当我们用小棒搭正方形时，有的有剩余的'小棒，有的没有剩余的小棒。
　　（5）像这样用小棒搭正方形有剩余的，用算式又该怎么表示呢？
　　学生试写，指名展示，集体纠正。
　　13÷4=3（个）……1（根）板书
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　　（6）结合搭正方形的过程，想一想13÷4=3（个）……1（根）这个算式中各个数字的含义。
　　学生思考，小组内交流，全班汇报。
　　（7）归纳：像13÷4=3（个）……1（根）这样的除法算式，我们把它叫做有余数的除法，把剩下的小棒根数“1”叫余数，除法算式读作13除以4等于3余1。
　　3、如果