文档介绍：茅盾语文教研组袁超预****目标预****目标 (1)了解文章的作者,写作背景。(2)掌握课文以作者行踪为顺序,赞美白杨树不平凡为线索的结构特点。 (1)通过研读白杨树的生长环境,外在形象和内在性格的描写与端来感受作者对白杨树的赞美之情。(2)通过 P112 评文章的关键句子,理解白杨树的象征意义,体悟文章的中心思想。 ,感悟中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进, 坚定不屈的精神和意志,培养学生敢于面对困难,战胜困难的信心和勇气。预****重难点 1. : 重点: ( (1 1)把握文章结构,体味语言特点; )把握文章结构,体味语言特点; ( (2 2)分析散文描绘的白杨树的形象。)分析散文描绘的白杨树的形象。 2. : 难点: 理解白杨树的形象意义及作者蕴含其中的理解白杨树的形象意义及作者蕴含其中的情感。情感。学****方式: 学****方式: 讨论、质疑、比较、拓展等多种方法指导讨论、质疑、比较、拓展等多种方法指导预****过程预****过程一、预****导学: 一、预****导学: 播放歌曲(小白杨) 播放歌曲(小白杨) 歌中有这样一句话歌中有这样一句话““小白杨和战士一起守小白杨和战士一起守边疆边疆””,其实这首歌真正歌唱的并不是小白,其实这首歌真正歌唱的并不是小白杨,而是守边疆的战士,早在半个世纪以杨,而是守边疆的战士,早在半个世纪以前,茅盾先生也写过一篇关于白杨树的文前,茅盾先生也写过一篇关于白杨树的文章,他想通过白杨树赞美什么呢?今天就章,他想通过白杨树赞美什么呢?今天就来一起学****白杨礼赞》来一起学****白杨礼赞》二、初读课文,追溯背景二、初读课文,追溯背景茅盾原名沈德鸿,字雁冰,作家,社会活动家,作品小说《子夜》《林家铺子》等... ... 背景背景: 20 世纪 40 年代初即抗日战争处于相持阶段,国民党反动派消极抗日,积极***,从 1939 年到 1941 年先后屐两次***高潮。但在中国共产党的坚决还击和全国人民的声讨下,蒋介石在政治上陷入孤立。由于国民党反动派的消极抗日,使得日本帝国主义能够集中兵力向我抗日根据地疯狂“扫荡”,广大人民群众在中国共产党的领导下,团结一致,顽强战斗,多次粉碎敌人的“扫荡”,巩固并发展了敌后抗日根据地。作者从根据地人民身上看到中华民族远大的前途,因此写这篇文章,借白杨树形象热情的歌颂他们。 (1)这篇文章流露出作者对白杨树的什么感情?请找出文章对白杨树进行赞美的语句。(2)白杨树的总特点是什么?文章是从哪些方面具体表现这些特点的? ,理解探究(1)文章从不同的方面对白杨树进行赞美,仅仅是礼赞白杨吗?你是怎么知道的?请找出相关的句子。(2)如果说作者写这篇文章的真正目的是为了借白杨树来表达对北方农民的赞美,那他为什么不直接赞美北方农民呢? (3)朗读课文 5、6两节,分析鉴赏白杨树不平凡的形象。画出有关描绘白杨树外部形态和内在气质的重要词语,有这些词语你联想到了什么? (4)分析鉴赏白杨树的形象意义思考下列问题: a 本段一开始提到“算不得树中的好女子”,然后又笔锋一转,讴歌它是“树中的伟丈夫”,这是为什么?运用了什么写作手法? b 文章如何展开联想,由树及人? c 该段运用了那些修辞手法,有什么作用? (5)作者最后为什么有写到了楠木?