文档介绍：1 小蝌蚪找妈妈
教课目的：
1、知识目标：知道小蝌蚪变为青蛙的过程；
正确辩解：迎上去追上去游过去；
2、能力目标：培养学生正确、流畅、有感情的朗诵课文的能力；
培养学生勇敢表保护青蛙。
5、填空后总结：老师理解了，本来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化。
活动 4【练****稳固练****理解内容
1．说一说小蝌蚪变为青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几日，长出两条（），
又过了几日，长出两条（），没过多久，（）不见了，变为了一只只好捉害虫的（）。
2．读最后一段。
你们已经长成青蛙了。
小青蛙的尾巴已经不见了。
______________ 已经 _______________ 。
板书设计：
教课反省：
我是什么
教课目的 :
1．知识目标：认识 11 个生字，会写 4 个字冲、池、浮、黑。
2．能力目标：有感情地朗诵课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
感情目标：初步感觉科学童话，作者写作用词正确、生动的特点。经过对照朗诵，感觉语文学****的乐趣。激发学生阅读其余科学童话的兴趣。
教课流程：
一、游戏开课，激趣入文
（一）聊天引出谜语。谈谈猜谜的方法。总结：要看完好个谜面。假如看到一半猜到答案，能够从下文去找寻凭证，不急着说。
（二）师生一同猜两则谜语。要点指引学生，边读边思虑答案，跟着谜面的逐行出示，清除错误答案，获得正确的谜底。
谜语一、我是一朵小白花，一夜寒风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来
谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷冰冰，有大有小从天降，动物庄稼都惧怕。
（三）方法总结：碰到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们能够把答案代入到谜面中念一念，以确立自己的答案能否正确。
（四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行考证。
二、初读课文，整体感觉
（一）出示整篇课文，迁徙猜谜的方法。
1．今日学****的《我是什么》也是一则谜语，只可是它的谜面比较长。看到这么长谜面不用惧怕，方才我
们是逐行猜，此刻我们能够逐段猜想。
2．逐段出示课文，让学生逐渐清除错误答案，最后得出“水”这个答案。
三、针对不足，精讲多练
（一）创建情境，快乐学****br/>我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。此刻的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里漫步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？
出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。
激发学生接受挑战的信心。
（二）词语练****br/>老师检查预****的时候发现，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师相同领着大家把整个词连起来读？老师示范一个词语“池子”
学生领读“池子、小溪、江河、海洋”
出示：
平和浇灌田地发动机器
烦躁吞没庄稼冲垮房子
检查学生可否整个词连起来读。
联系上下文理解“平和”、“烦躁”
教师引述：水宝宝性情平和的时候，它会 水宝宝性情烦躁的时候，它会
由于水宝宝会帮人们浇灌田地、发动机器，所以人们说它性情很 由于水宝宝会吞没庄稼、冲垮房子，所以人们说它性情很
（三）句子练****br/>出示长句子，学生齐读。
平时我在池子里睡觉，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
2．察看句子，水有什么变化？（从寂静到喧杂从小到大）
3．教师出示形象的句子
师：孩子们，能不可以经过你的朗诵，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变快？
学生自己试读、个别显现读、全班齐读。
我
在池子里睡觉，在小溪里漫步，在江河里奔跑，
在海洋里跳舞 , 唱歌，开大会。（四）段落练****br/>出示第四自然段，请学生朗诵。
2．指出不足：能读通畅，但是没有读出水性格的对照。
3．出示改变后的第四段
有时我很平和，
有时我很烦躁。
我做过很多好事，浇灌田地，发动机器，帮助人们工作。