《解方程》教学反思.docx

文档介绍：《解方程》教学反思
小学五年级第四单元教材的设计打破了传统的教学方法。 在以前人教版教材中，学习解方程之前首先要求学生掌握加、减、乘、除法各部分之间的关系，然后利用：一个加数 =和- 另一个加数；被减数 =减数 +差等关系来求
《解方程》教学反思
小学五年级第四单元教材的设计打破了传统的教学方法。 在以前人教版教材中，学习解方程之前首先要求学生掌握加、减、乘、除法各部分之间的关系，然后利用：一个加数 =和- 另一个加数；被减数 =减数 +差等关系来求出方程中的未知数。而新教材则是借用天平游戏使学生首先感悟“等式”， 知道“等式两边都加上或减去同一个数，等式仍然成立”这个规律，这样才能从真正意义上很好地
揭 示方程的意义，进而学会解方程，还能使之与中学的移项解方程建立起联系。
在教学前，由于我个人一直用传统的教学方法， 为了转变自己的教学思想， 更新教学观念，我深入了解新教材的涵意——方程是一个一个等式， 是一个数学模型，是抽象的，而天平是一个具体的东西， 利用天平这样的事物原形来揭示等式的性质，把抽象的解方程的过程用形象化的方式表现出来， 使学生更好的理解解方程的过程是一个等式的恒等变形。 并能站在“学生是学习的主人”和“教师是学习的组织者、引导者与合作者”的这一角度上， 为学生创设学习此课的情境， 通过直观演示，充分给学生提供小组交流的机会。 在教学的整个过程中， 重点突出了“等式”与“等式两边都加上或减去同一个数， 等式仍然成立”这个规律， 不断对孩子们进行潜移默化地渗透， 促使绝大部分的学生都能灵活地运用此规律来解方程。从而，我惊喜地发现孩子们的学习活动是那么的有滋有味， 进而使我很顺利地就完成了本课的教学任务。
通过近段时间的学习，发现学生