文档介绍：. . . .
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小猴子下山教学设计
一、教材分析：
《小猴子下山》是部编教材一年级下册第七单元的一篇课文,本单元围绕"****惯"这一主题展开学****本？
生：你读的有感情,表情和动作都有。
师：你的表扬,点评的可真到位。那谁能带着感情、带着表情和动作再来读一读呢。
生：朗读。〔教师及时奖励。
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师：小猴子除了看见玉米,还看见了什么？默读课文第2、3、4自然段,用〔标出小猴子还看见了什么？
生：学生自主完成。
师：谁想来贴一贴啊。
生：学生通过贴图,了解小猴子看见的东西。
师：你读得非常认真,你又为你们小组赢得一颗星。看见桃子、西瓜和小兔子,小猴子又是怎样做的呢？用" "画出来,并从中圈出表示动作的词语 ,小组合作完成！
生：学生合作完成并回答。看见这桃子—小猴子就扔了玉米去摘桃子。看见西瓜—小猴子就扔了桃子去摘西瓜。看见小兔子—小猴子就扔了西瓜去追小兔子。
师：这三个自然段有一个共同的动词。
生：扔。
师:除了扔玉米,那我们还可以扔什么？
生：扔垃圾、扔果皮。
师：你来看看老师这个动作是什么？
生：摘。
师：我们还可以摘什么？
生：摘苹果、摘草莓。
师：小猴子看到这些,心情很高兴,我请三位同学来读一读这三个自然段。
生：生朗读。〔及时奖励
师：谁想评价一下。
生：她读的很有感情；有动作；并引导学生指出不足。〔及时奖励。
师：老师手中还有一个抱和捧,你觉得把捧、抱放在哪里？生：捧放在桃子后面,抱放在西瓜后面,捧的是比较小的
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西,抱的是比较大的东西。
师：你回答的真精彩,给你加上两颗星。我们除了捧桃子,还可以捧什么？
生：捧花生、捧瓜子、捧水……
师：那抱呢？
生：抱娃娃、抱被子……
所以在运用动词的时候,我们一定要准确的运用。来看看这些词语你会搭配吗？
生：边说边操作电子白板,选择正确的词语,摘苹果、扔果皮、扛铁锨、抱娃娃。
师：同学们你们想知道故事的结局吗？我们一起读一读。
生：学生齐读。
师：此时小猴子的心情怎样？
生：很伤心。
师：为什么？
生：因为,它去了这么多地方,也看见了很多东西,但还是空手而归。
师：故事读完了,我们把这个故事叙述一遍吧。
生：五位同学根据提示叙述故事。〔教师及时奖励
设计意图：
学生通过不同方式的朗读,进一步走进文本,很好地发挥了朗读对课文容、发展语言和冶情感的作用。
环节四：演中感悟、总结全文
师：故事叙述完了,我们把这个有趣的故事讲一讲好不好,谁知道怎样才能把故事讲的精彩呢？
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生：讲故事声音要洪亮、带上表情、动作。
师：一看你就是讲故事大王。那下面小组之间把这个故事讲一讲,一会请同学们来展示。
生：小组之间讲故事。
师：哪位学生愿意展示一下。
生：生带着头饰表演。〔教师及时奖励
设计意图：
通过讲故事,学生更好的理解文本,在演中领悟文本,学生不仅能够更好的走进文本,也锻炼了学生的语言表达能力。
环节五：领悟故事、德育升华
小猴子去了这么多地方,看见了玉米、桃子、西瓜、兔子,最后为什么还是空手而归。
生：因为小猴子三心二意；小猴子半途而废；小猴子心中没有目标……。
师：那在生活中,你应该怎么做呢？
生：做任何事情,都要有目标。
生：不能三心二意。
师：只有一心一意,心里有目标,我们才能成功。美国著名发明家爱迪生就是这样一个心有目标的人,让我们一起听听他的故事吧……
生：学生观看。
师：孩子们,爱迪生之所以成为科学家、发明家,就是因为心中有目标,并坚持不懈的努力,老师希望同学们也要成为这样的人。
小猴子在回家的路上特别伤心,他决定明天再下山,他是否能吸取第一次下山的教训呢,请同学们课下,选择喜欢的方式进行续编故事,可以是画一画、写一写,也可以讲一讲。
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如果同学们,想了解更多有关小猴子的故事,可以阅读《猴子的日子》这本书。想了解给更多的童话故事,推荐阅读《格林童话》,我们利用晨说分享同学们心中的故事。我们看看本节课获得星星最多的小组是哪一小组？颁发课堂小明星的激励卡。今天的故事分享会到这就要和大家说再见啦,下课……
设计意图：
从小猴子空手而归,让学生总