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一年级四季教师教学设计.docx

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文档介绍

文档介绍:1
一年级四季教师教学设计
  作为一位兢兢业业的人民教师,总归要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编帮大家整理的一年级四季教师教学
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一年级四季教师教学设计
  作为一位兢兢业业的人民教师,总归要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编帮大家整理的一年级四季教师教学设计,欢迎阅读与收藏。
  教学目标:
  1、认识11个生字。认识两种笔画,4个偏旁“月、口、禾、雨”。对汉字学习产生兴趣,识字、写字能力有所提高。
  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
  3、理解课文内容,了解四季的特征,感受四季之美。
  教学重点:
  认识11个认读字,会写四个汉字,认识笔画竖弯勾、横折弯勾。
  一、情境引入,感知四季。
  同学们,什么季节已悄悄地来到我们身边?你是从身边的哪些事物中发现的呢?
  谁知道,一年中,除了秋季,还有哪几个季节呢?【板书: 春 夏 秋 冬】
  春、夏、秋、冬正好是一年的“四季”。【板书: 四 季】
  二、图文结合,激情导入。
2
  【课件出示本文四幅图】引导观察:大家看,这几幅图美不美?你觉得哪儿最美?……图画美,描写图画的文字写得更美。让我们一起走进《四季》这篇课文,去进一步感受语文的魅力。
  【板书2】
  三、初读课文,识记生字。
  1、读:请同学们翻开书61页,借助拼音把课文认真读几遍,看谁能把字音读准。
  2、读:再小声读课文,圈出生字,然后用横线划出新词,反复读一读。
  3、同桌互读生字,新词。
  【课件出示生字】——同桌互读,指名读,开火车读。
  你觉得哪一个生字最难记?谁来帮他记记这个字?(要及时评价)这些生字里面有没有你平时就认识的字?你是怎么认识到的?
  四、走进四季,读中悟美。
  读了课文,你觉得哪个季节最美?把你认为最美的季节读给大家听听。指名读文。
  (一)如:“我觉得春天最美。”那就让我们跟随他一起去感受春天。(及时评)
3
  【板书:草芽儿】领读,问:“草芽儿”是什么?它是什么样儿的——“尖尖的”【板书:尖尖】领读,“尖尖的”是指小草的哪儿尖尖的?那么,你发现在我们的生活中还有哪些物品也是尖尖的?
  指导朗读:“刚出土的小芽,软软的.,嫩嫩的,所以,我们在朗读时该怎样表现草芽的又软又嫩呢?”
  试读,指名读。(及时评价)
  师:“老师想和你们比一比,可以吗?把书放下,一起看老师怎样读。”
  问:“你们发现了什么?……你们能像老师这样有感情地读吗?让我们都变成一株可爱的小草,把小草最高兴、最得意的样子读出来吧。”
  再指名读。
  (二)如:“我觉得秋天最美。”指名读。
  问:谁在向我们报告秋天的到来?——“谷穗”【板书:谷穗】领读;谷穗是什么样的?——“弯弯的”【板书:弯弯】领读。你还发现生活中什么是弯弯的?
  问:“在这一小节中,有个词语用得特别有趣,你能找到吗?”——“鞠着躬”(领读),“鞠着躬”是什么样

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