文档介绍：义务教育美术课程标准（2020年版)
第一部分  前言
    美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美兴趣，丰富人类的精神和物质世界。美术教育具有悠久的历史，近代以来，美术课程更以其丰富的教育价值列入中小学课程体系中。当代，形成一个具有开放性的美术课程构造。      
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(二）根据学生的身心开展程度,分学段设计课程内容和学习活动
    根据学生的身心开展程度，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成四个学段(第一学段：1～2年段、第二学段;3～4年段、第三学段；5～6年段、第四学段：7~9年级)，并结合四个学习领域分别设计课程内容和学习活动，从而形成依次递进、前后衔接的课程构造，适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知程度和理论才能。（精品文档请下载）
    （三）在保证根本规定性的同时，给予老师教学更大的空间
美术课程努力表达义务教育的根本特征,保证每个学生承受美术教育的权利,让全体学生参和美术学习，使每个学生在自己原有的根底上有所开展。为此,美术课程提出一些详细的学习活动建议，帮助老师引导学生向学习目的开展。不同地区的老师可根据实际情况和条件，选择和采纳这些学习活动建议，也可以向学生提出其他学习活动建议，从而使老师的教学活动更加灵敏，更具主动性和创造性.（精品文档请下载）
第二部分  课程目的
一、总目的
    美术课程总目的按“知识和技能”“过程和方法"“情感、态度”和“价值观”三个维度设定。
    学生以个人或集体合作的方式参和美术活动，激发创意,理解美术语言和表达方式和方法、运用各种工具、媒材进展创作，表达情感和思想，改善环境和生活、学习美术欣赏评述的方法，进步审美才能，理解美术对文化生活和社会开展的独特作用。学生在美术学习过程中,丰富视觉、触觉和审美经历，获得对美术学习的持久兴趣，形成根本的美术素养。
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二、分目的
美术课程分目的从“造型•表现"“设计•应用”“欣赏•评述”和“综合•探究”四个学习领域设定。
    （一）造型·表现学习领域
    1．观察、认识和理解线条、形状、色彩、空间、明暗、 肌理等根本造型元素，运对称、平衡、重复、节奏、比照、变化、统一等形式原理进展造型活动,增进想象力和创新意识。（精品文档请下载）
    2．通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探究及实验,开展艺术感知才能和造型表现才能.
    3．体验造型活动的乐趣,敢于创新和表现，产生对美术学习的持久兴趣。
    （二）设计·应用学习领域
    1．理解设计和工艺的知识、意义、特征和价值和“物以致用"的设计思想，知道设计和工艺的根本程序,学会设计创意和工艺制作的根本方法，逐步开展关注身边事物、擅长发现问题和解决问题的才能。（精品文档请下载）
    2．感受各种材料的特性，根据意图选择媒材,合理使用工具和制作方法,进展初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，开展创新意识和创造船力。
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    3．养成勤于观察、敏于发现、严于方案、擅长借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度,增强以设计和工艺改善环境和生活的愿望。（精品文档请下载）
    （三)欣赏·评述学习领域
    1．感受自然美，理解美术作品的题材、主题、形式、风格和流派，知道重要的美术家和美术作品,和美术和生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断才能。（精品文档请下载）
    2．学会从多角度欣赏和认识美术作品，逐步进步视觉感受、理解和评述才能，初步掌握美术欣赏的根本方法，可以在文化情境中认识美术。（精品文档请下载）
    3．进步对自然美、美术作品和美术现象的兴趣,形成安康的审美情趣,崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术和文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。（精品文档请下载）
    (四）综合·探究学习领域
    1．理解美术各学习领域的联络，和美术学科和其他学科的联络，逐步学会以议题为中心，将美术学科和其他学科融会贯穿的方法，进步综合解决问题的才能。（精品文档请下载）
    2．认识美术和自然、美术和生活、美术和文化、美术和科技之间的关系，进展探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。
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3．开阔视野，拓展想象的空间,激发探究未知领域的欲望，体验探究的愉悦和成功感。
第三部分  课程内容
一、内容说明
    本标准的四个学习领域，在比倒上不作详细的规定,各地可根据实际情况灵敏安排。
    各学习领域分别由目的、。学习活动建议针对目的提出一些更为详细的、可操作的学习内容和学习方