文档介绍：幼儿个案分析观察
观察目的：
。
2。幼儿在游戏中是否有积极的语言交流.
观察记录:
区域游戏开场前,孩子们自主选择区域，“快乐探究"去,他一个人先来幼儿个案分析观察
观察目的：
。
2。幼儿在游戏中是否有积极的语言交流.
观察记录:
区域游戏开场前,孩子们自主选择区域，“快乐探究"去,他一个人先来到了区域里，拿起放大镜,这儿照照,那儿照照。这时，该区域里另一名幼儿撞到了他，他转身打了一下该幼儿同时说“哼"，打完后，拿着放大镜转身就跑了。来到“快乐建构"区，去拿积木，该区域里的幼儿护着积木说:“不给，你走开,”星宏推了他一下转身又跑了。然后一个人在活动室里跑来跑去，手里一直拿着放大镜,找不到固定的地方玩，也没有回自己区域，，有另外两位小朋友在活动室里追逐，他也参加其中并且边跑边哈哈大笑。
分析评价：
当其他幼儿都可以结伴去区域的时候，星宏做不到,他要一个人去区域里，在他的意识中,可能还不完全存在“合作、分享”这些概念；当别人碰了他时他马上还击，说明他的自我保护意识太强;当他要去参和别人的游戏时，表现为太过于自我,没有考虑别人的意愿;当遭到回绝时他打了那位小朋友，说明星宏心里其实很绝望，很难过，但是他不知道该怎么正确的发泄自己，所以就打了那位小朋友，因为是被他回绝的；在遭受了一次被撞一次被拒后,他不知道该去哪个区域了，他怕再受到“伤害”，所以就拿着放大镜在教室里没有目的的跑。在整个观察过程中,他跟同伴本质上的语言交流没有，而且也没有哪个小朋友找他一起玩。
支持策略：
，又懂得谦让的孩子，主动找星宏做朋友，同时，也可以和星宏说说同伴间该怎么相处；
，可以长时间的吸引他的注意力；
，不应该完全具备这些特征，所以应该和家长联络,并做好沟通。