文档介绍：我的教育故事
“小野牛”征服记
2020年9月我新接了一个班，这是一个以好打架而“知名"全校的班级，说实在的能否驾驭这群“小野牛”，心里真没底，因为这个班已经连换了3位班主任。
我知道不同的师生关系对学生心灵将产生不同的影响。长期我的教育故事
“小野牛”征服记
2020年9月我新接了一个班，这是一个以好打架而“知名"全校的班级，说实在的能否驾驭这群“小野牛”，心里真没底，因为这个班已经连换了3位班主任。
我知道不同的师生关系对学生心灵将产生不同的影响。长期以来受“师道尊严”的影响,师生心灵间缺乏交流和理解,这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果，也影响了学生心理的安康开展。记得苏霍姆林斯基说过:“假设学生不愿把自己的欢乐和痛苦告诉老师,不愿意和老师开诚相见，那么议论任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能的。”老师不仅应是知识的传授者，智慧的启迪者,更应如慈祥的父母、知心朋友……要成为这种多元角色,老师必须走进学生的生活,和学生加强双向交流，以心交心,创设和谐宽松的教育环境，针对性地开展心理教育活动，才能赢得学生的信任和尊重，建立彼此的默契。想到这我决定主动出击。（精品文档请下载）
第一阶段：从整体入手,缩短和学生的间隔 。
开学第一天，我站在讲台前,还没开口，学生们已经在窃窃私语了， “你们知道吗？徐老师以前和你们是邻居.”听我这么一说，教室里顿时安静了下来，“徐老师的办公室在你们教室的隔壁，我私下里喊你们‘小野牛’。因为你们大多数同学属牛，爱冲动，课间常有学生用拳头解决问题。”学生们笑成了一片。“但
徐老师希望你们这群‘小野牛’变成踏踏实实的‘小黄牛’，好吗？"（精品文档请下载）
“好！”
“可光有美妙的愿望是不够的，我们该如何做呢？”
“老师，你下课看着我们,那样就没人敢闹了。”
“下课了，就让这些人去你的办公室.”
……
大家你一言,我一语的说着。我笑了笑，说：“我不会看着你们，因为你们不是囚犯，不需要别人看守；因为你们长大了，一定知道什么该做，什么不该做。”开学第一天的讲话在学生的赞同声里完毕了.（精品文档请下载）
第二阶段：处理突发事件,反其道而行，效果好。
时间在一天一天的过去，班里的学生外表上还算安稳,就在我暗自庆幸开学第一天讲话起了效果时。一天中午，我给学生打好饭菜,等我去老师食堂打好自己的饭菜，正往教室走时,已看见教室走廊上挤满了学生，闹成了一片,我一个箭步冲上楼,一看：章李志将手中的一盆饭菜砸向了陈志宏,陈志宏的脸上、身上到处是饭菜,他被激怒了,眼睛仿佛可以喷出火来，挥舞着拳头,两人扭打成一团。我赶紧将围观的学生喊进了教室，并成心大声地说:“让他们去打，谁也不许围观,等两败俱“伤”时，我再找他们！”走廊上突然只剩下他俩，他俩也停下了手，我面无表情的说了句：“打完了？去把走廊清扫干净。”两人清扫完走廊，脸上仍然不服气的告诉我：
“清扫干净了。”我仍旧面无表情的说：“你们如今重新去打饭菜。"（精品文档请下载）
“我不想吃！”
“我也不想吃！”
“那好，你们自己干自己的事去吧！”话音刚落，两人扭头就走了,过了一会儿,就有