文档介绍：金色花教学设计
湖南省衡山县实验中学 蒋山花
教学目的
掌握诗歌胡朗读技巧。
2、准确领悟诗歌所抒发的情感，把握诗歌借物抒情在写法.
3、品味诗歌精巧的语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
过程和方法：
通过各种朗读方式使学生准要朗读好,应该注意哪些事项?（生读）（精品文档请下载）
学生朗读后,说说我们应该怎么读呢？（学生发言）
老师指导朗读：字音不能读错。、流畅。读出感情。指导:我们先来看看课文里一些代表性的诗句该怀着怎样的感情读？（精品文档请下载）
（多媒体展示）
诗句 ①: 假设我变成了一朵金色花,只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗？（淘气、快乐、撒娇、充满想象）(老师提示，学生读，师范读）（为什么我那么快乐、天真、活泼、得意？因为我沐浴着母爱。）（精品文档请下载）
诗句 ②： 你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响.（母亲:担忧、焦急。“我”:淘气、撒娇）（学生分析,学生读，师范读）（精品文档请下载）
诗句 ③ ：“你到哪里去了，你这坏孩子?”（爱怜、责怪、至真的母爱、疼爱、惊喜、责怪、牵挂)（学生分析，学生读，师范读）（精品文档请下载）
诗句 ④ ：“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（淘气、得意、欣喜）（俏皮得意）（学生分析，学生读，师范读）（精品文档请下载）
。（点评）
2、听读
刚刚大家对课文进展了朗读和体验,下面请大家来听听录音，加深理解。
（多媒体显示,声画合一）
3、齐读
①朗读指导：读这首散文诗，要读得轻松活泼，读出儿童特有的淘气，读出人物的情感;读出母子之间的那种温馨、心心相印，语速可以稍快一点.②下面,我们就来有感情的美美地齐读一遍.（精品文档请下载）
（过渡）读得不错，。
（大屏幕显示）(同学们一起大声说）
活动二：畅游智慧泉.
师:在智慧泉里畅游，，有两个关键词：思、说。就要细腻地去感受,有心地去考虑，大胆地来诉说。大家对自己有信心没有?
（精品文档请下载）
小组讨论
（大屏幕同时展现）：
话题一：话题一：孩子为什么要变成金色花？“我”和妈妈进展了几次嬉戏？
话题二:妈妈见到孩子,为什么说:“你这坏孩子?"可以看出这是一个怎样的妈妈？
（老师讲解这里时，延伸一个问题:诗歌中你读出了一个怎样的孩子？）
话题三：泰戈尔为什么要把孩子想象成一朵金色花？【话题一】①是为了实现自己的小小心愿，为妈好做点事，。②悄悄地看着好妈工作；让妈妈做祷告时闻到花香；投影在妈妈听读的书页上。③所以,孩子这样做，不只是为了好玩，为了捉迷藏，更主要是为要表达对母亲的爱。他为自己能给妈妈做好事而快乐，并不想以此求得妈妈的夸奖,所以也要向妈妈保密。这是儿童独有的一种方式，淘气中透着神秘机灵，天真中露着活泼得意。这小子，多拽！真是妈妈的好宝宝，好崽崽！（精品文档请下载）
【话题二】你从这句话中体会到这是怎样的一个妈妈？
爱孩子的妈妈。“坏”字，惊喜、责备中看出妈妈的爱。孩子“失踪”了一天,妈妈着急