文档介绍：论文方向
错误分析
性格与动机
二语习得与教学
错误与错误分析:中国英语学习者常见错误探究
Errors and Error Analysis: A Special Study of Errors Frequently Made by Chinese Learners of English as a Foreign Language
以教师为中心
学习者为中心
强调学习者在学习过程中的创造性作用
错误分析
对比分析
中介语
目的语
学习者的错误不仅体现出学习者的现有知识状态,而且告诉我们他们是以何种方式学习语言的。
综述了错误的意义、中介语及错误分析理论;
研究背景
以中国学生学习英语为例,探究错误产生的根源
如何对待学生学习过程中所产生的错误
以英语写作为基础的中介语错误分析与研究
中国中级英语学习者错误分析个案研究
英语口语错误分析研究
英语学习者作文错误分析
大学生作文错误分析及对策研究
错误分析、中介语理论及其在语言教学中的应用
激发第二语言学习动机的策略
学生对学习缺乏兴趣、学习动机不强、厌学
学习效率底、旷课、逃学、自暴自弃
强制的手段或劝学
动机是影响语言学习的一个重要因素。
介绍激发动机策略的研究背景,指出本研究的理论及实践意义。
阐述本领域对激发第二语言学习动机策略的理论以及动机的本质。
从教师的角度说明要有效地激发学生的动机,教师应当如何转变自己的角色
为了激发学生的学习动机,教师必须了解学生的需要
学习动机与动机激励策略
动机理论分析及其在外语教学中的应用
学习动机及其在英语教学中的应用
浅析大学英语四级考试英语作文中的语言迁移现象
中国环境下的语言输出与第二语言习得研究
探讨语言输出对第二语言习得的影响,从而找出一条能促进语言输出,提高外语教学质量的有效途径。
克拉申(Krashen)提出了五个主要假设
输入假说(Input Hypothesis)
仅靠“可理解的语言输入”不足以使第二语言。
Swain(1985,1995)提出的可理解性输出假设
第二语言习得过程中僵化现象产生的原因及其应对策略
中介语僵化是第二语言习得过程中普遍存在的一个问题和现象。
母语
目的语
中介语僵化现象:
第二语言学习者中介语中的一些语言项目、语法规则及‘次系统’的发展趋向于固定下来的状态,年龄的增长和语言输入量的增大也不能改变中介语停滞不前的状态”
探索能防止、打破语言僵化的有效方法
第二语言习得中的过渡语及其僵化研究
关于第二语言石化现象的外部起因研究
中介语化石化与中国英语教学
中国大学生英语口语输出过程中的母语使用
语音学习中的负迁移现象与教学方法
试析影响外语学习中“冒险精神”的社会情感因素
第二语言习得过程中的过渡语及僵化研究
大学生英语学习动机研究
第一语言习得和第二语言习得比较研究
二语习得中的动机问题讨论
语言的输入,输出与外语教学
母语思维与二语习得:回顾与思考
对语言习得中场独立/ 依靠研究的再思考
中介语的石化现象和英语写作的学习过程
从母语习得谈二语习得中的语言输出问题
教师话语的特征及其功能
二语习得中社会文化因素探究
对克拉申输入假说的质疑
论文要求
论文的总体原则要求
1、立论客观,具有独创性:
文章的基本观点必须来自具体材料的分析和研究中,所提出的问题在本专业学科领域内有一定的理论意义或实际意义,并通过独立研究,提出了自己一定的认知和看法。
2、论据翔实,富有确证性:
论文能够做到旁征博引,多方佐证。
论文中所用的材料应做到言必有据,准确可靠,精确无误。