文档介绍：《物质的密度》教学反思
《物质的密度》教学反思
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《物质的密度》教学反思
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按照课前设计，我将学生分成四大组，每大组分成五个实验小组，
而每个实验小组只测出一种物质《物质的密度》教学反思
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按照课前设计，我将学生分成四大组，每大组分成五个实验小组，
而每个实验小组只测出一种物质的体积、 质量及比值，要求每个大组
通过探究就课本 P121 上（1）、（2）、（3）问题发表自己的见解和结论。
学生在探究过程中发现，自己的实验小组只测出了一种物质的质量、
体积及其比值， 别的物质的质量、 体积与比值必须与其它小组进行交
流才能获得，测量结束后，课堂中的交流活动非常活跃，同时，不同
的见解和观点在交流过程中得到改进和提高。
在班级的交流活动中，学生发表了如下的见解：
1、不同物质，其质量与体积的比值是不同的；
2、相同物质，其质量与体积的比在实验中获得的数据是相近的，但
是，由于测量中存在误差， 所以其比值应该是相同的；否则就不能说
明是相同物质这一前提。（由比值相近通过科学思维加工而得到比值
是相同的，这是培养煅炼学生思维能力的极好素材， 所以我又谈了我
对这个问题的思维过程）
3、由于各小组所测物质的比值在本大组中是唯一的， 所以应当认真、
仔细做好实验，以获得比较准确、真实的实验数据，使本大组在此基
础上获得正确的结论， 所以每小组的同学应有对自己和本大组负责的
态度，认真做好自己的实验、数据收集和处理，因为有的大组因个别
小组的实验数据差别太大而无法下定论， 在第三组发表本看法时， 有
个学生说了一句： “态度决定一切。 ”而引起学生的轻笑，因为学生都
知道，这是中国足球队前主教练常说的一句话。
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在学生进行探究活动的过程中， 可以看出不仅学生的动手能力得到煅
炼，同时，学生的科学思维能力也有了提高，特别是在第二点结论获
得的过程中，科学思维的力量得到了体现。学生在交流合作过程中，
发现自己所进行的实验活动对获得科学的结论及团体的作用， 这就使
学生在科学探究活动中的情感态度得到了培养，有了正确认识和提
高。团队精神也有了初步培养和认识。因为各大组之间的交流中，表