文档介绍：部编版教材语文四年级上册《爬天都峰》教案
部编版教材语文四年级上册《爬天都峰》教案
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部编版教材语文四年级上册《爬天都峰》教案
爬天都峰
会认“级、出人物的不同语气和情绪。
把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞、坚定信心，从而战胜困难的。
一、深入议读，领悟课文
1．默读课文，圈点思考。
在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些
词语、句子中可以看出“我”有害怕、畏惧的心理。
指名交流，指导朗读。
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部编版教材语文四年级上册《爬天都峰》教案
（1）从哪些地方可以看出“我”害怕、畏惧的心理？（指名学生回答，出示相关语句）
课件出示：
①我爬得上去吗？②真叫人发颤！
（2）教师指导学生读好这个问句和感叹句，以及“啊”“哩”等语气词，在读中体会“我”缺乏自
信、畏惧退缩的心理。
设计意图：
学生是学****的主人，语文教学应在师生双方平等对话的过程中进行，教师应灵活运用多种教学策
略，引导学生在实践中学会学****使学生在宽松和谐的氛围中无拘无束、自由奔放地进入学****中来。本
部分的教学设计就是遵循以上理念，通过学生自由的说和教师的有机指导，帮助学生拓展思路，为更好
地理解课文奠定基础。
3．自由读文，根据课文内容提出问题。
预设：作者看到了什么从而下定决心爬上峰顶的？他们是怎样爬的？他们爬上去了吗？他们为什么
能爬上去呢？
4．读读议议，解决问题。
（1）课件出示“我”和老爷爷的第一次对话。
课件出示：
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
①讨论句意：他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生体会到其中有“天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀”的含义，表面上是双方都有怀疑，其实都是对对方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。
②指导朗读：讨论句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练****br/>预设：应该用不可置信、敬慕的语气来读。
③（课件出示句子）引导学生深入讨论交流，从中感受“我”是受老爷爷的鼓励而下定决心爬上峰
顶的内心活动。
课件出示：
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！
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（2）“我 ”是怎 爬天都峰的？
①自由 第 6、7 自然段，画出描写爬山 作的 并加以体会。
件出示：
我 力向峰 爬去