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第三单元：单元方案
单元教学内容：1――――――第31页〕
单元教材分析：
本单元内容主要由 两局部组成，一局部是5以内各数的认识，另一局部是5以内数的加法与减法。本单元的安排是：先教学1―――5的认识与加减法，再教学0周围有好多的数学问题。
2．张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。
师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？
小组活动，教师到学生中间参及活动。
六、小结：同学们，这节课你有什么收获呢 ？〔自由说〕
板书设计：
1——5的认识
1
2
3
4
5
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课后反思
学生在幼儿园及日常生活中，由于经常接触1—5各数，所以绝大多数学生能够正确点数数量在5以内物体的个数，但对于5以内数的意义理解不够深刻。5以内数的组成学生虽然也有所了解，但掌握不够熟练。写数是本节课的一个难点，由于学生刚刚入学，握笔姿势需要纠正，加上刚刚练****书写，灵活性较差，所以要想把1—5写标准，需进展一定的指导及练****br/>授课时间：09 年 9月13日
教学内容
比大小
总课时
9
第 2 课时
教学目标
1．通过让学生整理3种水果学具，探索出由比物体数量的多少到比拟数的大小的一般方法。2．使学生认识符号“＞〞、“＜〞、“＝〞及其含义，会根据所出示的“＞〞、“＜〞、“＝〞来描述5以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。3．引导学生从事简单的初步的统计活动，用象形统计图来比拟两个数的大小。4．培养学生独立思考与合作交流的能力。
教学重、难点
认识符号“＞〞、“＜〞、“＝〞及其含义，会根据所出示的“＞〞、“＜〞、“＝〞来描述5以内数的大小
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预设教学流程
教学随笔
一、复****旧知
1、认读1-5各数。
2、排序。
教师在黑板上摆上3、1、5、2、4。让学生按从小到大的顺序排列。
二、探究新知
1、观察主题图，答复下列问题
要求：看图听故事。
教师讲故事：有几只猴子到山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可快乐了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到山上采了许多水果，来到草地上吃。同学们，你们能猜出猴子他们采了什么水果吗？
学生答复后，教师再出示主题图。师：“同学们，你们猜对了吗？〞“你们再仔细看一下，猴子采了哪些水果？分别是多少？用哪一个数字表示？〞
教师根据学生的答复，相应在黑板上贴出水果图，并标上数字。
2、引导学生学****gt;〞“<〞与“=〞。
〔1〕教学“=〞〔猴与桃比〕。
a、师：“如果每只猴子吃1个梨，够不够？〞教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应
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图片及数字。
b、教师说明： 当桃与猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴与3个桃相等。〔板书：“=〞〕，等号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。
C、师：“同学们看看，等号两边的数有什么有趣的地方？你们还能举出其它例子吗？〞
〔2〕3、教学“>〞〔猴与香蕉比〕。
a、师：“如果每只猴子吃1根香蕉，够不够？〞教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。
b、学生观察得出，猴比香蕉多，也就是3>2〔板书3>2〕。
C、请学生观察“>〞，教师用顺口溜帮助学生进展记忆：开口大，朝大数。
d、师：“你还能举出哪些例子吗？〞
(3).教学“<〞〔猴与梨比〕方法同2。
“尖头小，对小数。〞
(4)发散思维。
看看还有谁与谁能比，几大于几，几小于几？
(5)区分“＞〞、“＜〞与“＝〞。
，交流认识，记忆“＞〞、“＜〞、“＝〞的方法。学生可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号〞，“大于号开口在左边、小于号开口在右边〞等语言描述。教师都加以肯定。
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，熟悉、记忆这3种关系符号。
①看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号；
②看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。
三、运用知识
1、教科书第18页“做一做〞第1题。教师读题，请学生听清题意。
〔1〕左图