文档介绍：. 潍城区中小学生学业水平绿色评价实施意见时间: 2014-02-10 来源: 教科研培训中心作者:周忠亮苏桂芹为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010 - 2020 年)》等文件精神,坚持育人为本,深入实施素质教育,培养复合型高素质人才,促进学生全面健康发展,进一步提升我区义务教育教学质量。经研究,决定试行《潍城区中小学生学业水平绿色评价实施意见》(以下简称《绿色评价》,内容见附件),现提出如下实施意见。一、《绿色评价》的重要意义 1. 试行《绿色评价》是深化教育内涵发展的客观要求。试行《绿色评价》有利于发挥科学的教育评价的正确导向作用,引导学校、家长和社会树立全面的教育质量观,丰富学业质量评价的内涵,引导学校开展全面质量观指导下的教学与评价活动, 减轻学生的课业负担,促进学生全面发展。 2. 试行《绿色评价》是优化教育管理的应有之义。试行《绿色评价》有利于从宏观把握教育质量的真实状况,从而有利于实现基于实证的教育教学策略,提升教育管理工作者的水平,指导我区基础教育科学转型。 3. 试行《绿色评价》是建立良好的教育生态的有效保障。试行《绿色评价》有利于构建教育内部“标准——教学——评价”的良性循环系统,指导学校建立以校为本、基于过程的教育质量综合评价体系,引导全社会树立正确的教育质量观,从而营造有利于学生健康成长的良好氛围,促进教育质量持续提高。二、《绿色评价》的主要内容. 以促进学生健康成长和全面发展的教育绿色评价体系,主要包括学科质量、实验操作能力、创新能力、综合素养四个维度指标。 1. 学科质量是指学生在国家课程中学到的知识、技能、方法以及解决问题的能力等,该项指标评价学生学科学****的水平。主要通过学科抽测的方式评价。 2. 实验操作能力是指学生对科学、物理、化学、生物等实验的理解、实验设计能力、操作技能、动手能力, 该项指标评价学生严谨求实的科学精神和动手实验能力。主要通过实验操作技能测试的方式评价。 3. 创新能力是指学生具有的发散思维和创造能力, 善于发现问题, 并能综合利用所学知识创造性地解决问题,该项指标评价学生的创新精神和实践能力。主要通过信息技术测评方式评价。 4. 综合素养是指学生在体育与健康、艺术修养、综合实践活动等多方面表现出来的素养和水平,该项指标评价学生全面发展情况。主要通过抽样测评方式评价。三、《绿色评价》四个维度指标的权重 1. 学科质量:在《绿色评价》体系中占 60% , 小学主要包括语文、数学、英语等课程。中学主要包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等课程。 2. 实验操作:在《绿色评价》体系中,初中占 15% ,小学占 10% ,主要包括科学、物理、化学、生物等学科的实验及操作能力。 3. 创新能力:在《绿色评价》体系中占 10% , 主要包括在各个学科体现的创新能力及信息技术创新能力等。 4. 综合素养:在《绿色评价》体系中,初中占 15% ,小学占 20% ,主要包括体育与健康、艺术修养、综合实践活动等。. 四、《绿色评价》的实施 1. 测评时间学科质量一般随中小学期中、期末考试进行测评; 实验操作能力一般在第二学期开学初(3~4月) 进行; 创新能力、综合素养一般在一学年中随机进行一次抽查测评。 2. 测评范围义务教育阶段全区中小学四~九年级。 3. 测评方法学科质量: 每学年每学科至少抽测一次; 被监测学校从城区学校、街办中心校向教学点辐射;每次抽样监测小学段不少于 2 个科目,初中段不少于 2~3 个科目;每次应随机抽取被监测学校的年级、学科,一次抽测中小学至少各一个年级的平行班中的两个班。实验操作:一般在第二学期开学初( 3~4 月)进行,一次抽测中小学至少各一个年级的一个学科。至少抽取平行班中的两个班。创新能力: 抽查测评计算机上机操作能力和作品创新能力。一次抽测中小学至少各一个年级的平行班中的一个班。综合素养: 艺术修养抽查测评学生的音乐素养和美术素养, 分别抽查测评 1~ 2 个项目的艺术欣赏或展示。体育与健康抽查测评学生的身体素质和身心健康,测评 1~2 项体育项目的展示或学生的近视率、肥胖率等。每次每校随机抽取中小学至少各一个年级的平行班中的一个班。实践活动测评,主要是看学生积极参加各类实践活动取得的标志性成果。 4. 工作分工. 教科研培训中心负责学科质量测评,教学实验研究中心负责实验操作测评,信息网络中心负责创新能力测评,体卫艺科负责综合素养测评。 5. 测评试题各科室按质量监测中心统一制定的各项评价内容、评价标准、评价等级具体实施。质量监测中心负责协助各科室做好命题和测评工作。 6. 评价与反馈各科室根据评价标准对各学校进行等级评价, 撰写测评项目反馈报告, 报告要真实地反映学生的学业状况,对学校的教育教学情况作基于实证的科