文档介绍：大河学区课堂教学活动观察表

学校班级人数科目
执教人课题课型
观察人观察点教师提问时间
观察要素观察点次数典型问题记录问题分析及建议
教
师
提
问问
题
类
型引入过渡型
启发诱导型
分析理解型
评价创新型
提
问
质
量有效问题
低效问题
无效问题
提
问
技
巧提问时机
提问的“度”
提问的“量”
面向全体
平等对话
学
生
回
答方
式无应答
集体齐答
个别回答
讨论汇报
质
量答非所问
照搬课本
理解性解答
有独特见解
生
成自主质疑
解答效果
教
师
搭
理自问自答
打断代答
重复答案
肯定鼓励
适当补充
再次追问
综合分析问题总数有效问题低效问题无效问题
个数
占百分比
大河学区课堂教学活动观察表

学校班级人数科目
执教人课题课型
观察人观察点教师提问时间
观察要素观察点次数典型问题记录问题分析及建议
教
师
提
问问
题
类
型引入过渡型
启发诱导型
分析理解型
评价创新型
提
问
质
量有效问题
低效问题
无效问题
提
问
技
巧提问时机
提问的“度”
提问的“量”
面向全体
平等对话
学
生
回
答方
式无应答
集体齐答
个别回答
讨论汇报
质
量答非所问
照搬课本
理解性解答
有独特见解
生
成自主质疑
解答效果
教
师
搭
理自问自答
打断代答
重复答案
肯定鼓励
适当补充
再次追问
综合分析问题总数有效问题低效问题无效问题
个数
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学校班级人数科目
执教人课题课型