文档介绍：...wd...
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守行??秋来?等。
学生乙：我补充，李贺一生很不幸，27岁就怏怏而死，他将一生的热情都倾注于诗歌创作中，共写23首?马诗?本课是第五首。
〔二〕学
A、初读感知
1、朗读古诗。
2、朗读后其他同学评价。
3、学习如何有感情的朗读。
通过让学生自己搜集有关诗人和古诗的知识，不仅可以增强学生筛选资料的能力，还可以提高他们的学习兴趣。
通过指名朗读可以很好地检查学生的预习情况，这比只检查生字词的掌握情况了解的更全面。从而可以有针对性地进展指导教学。
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4、你能谈谈对这首诗的理解吗？
B精读理解
1、重点词语解释
大漠：这里指北方原野。
燕山：燕然山。
钩：一种弯刀。
何当：何时才能够？
金络脑：以黄金为饰的马头络。象征马匹受到重用。
走：跑，疾驰。
清秋：秋季，特指深秋。
2、小组内讨论诗句意思。
3、小组汇报。
4、根据汇报，归纳诗意展示于多媒体。
①诗的前两句勾勒的是一幅辽阔雄浑的大景观：平沙万里，在月光下像是铺上了一层皑皑的霜雪，燕然山上的新月，如弯刀般高悬。
4、谈谈对古诗的理解。
B精读理解
1、理解重点词语。
2、根据对词语的理解讨论诗句意思。
3、小组汇报。
4、完整理解诗句意思。
了解了重点词语之后，诗句的意思根本上就已经差不多了解了，通过小组讨论，可以让学生锻炼语言组织能力。
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②后两句是说，什么时候才能披上威武的鞍具，在秋天的战场上驰骋，建立功业呢？
5、体会诗人感情。
诗人借骏马戴上金头络在边关大漠肆意驰骋来表达内心对建功立业的渴望。
C深思赏析
1、这首诗运用了比兴的手法，短短的二十个字中，比中见兴，兴中有比，大大丰富了诗的表现力，一二句以雪喻沙，以钩喻月，是比又是兴。后两句讲究字句锤炼，以“何当〞设问领起，一气呵成，传达出的无限的企盼，且有唱叹味；
5、体会诗人感情。
C深思赏析