文档介绍：7　大雁归来
1．理解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜欢之情，理解本文主旨。
2．揣摩语句,体会句子表达的思想感情。
3．学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法,进步学生分析课文的才能。
4．感受本文浓郁的抒情色彩，感受7　大雁归来
1．理解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜欢之情，理解本文主旨。
2．揣摩语句,体会句子表达的思想感情。
3．学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法,进步学生分析课文的才能。
4．感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，激发学生保护野生动物，保护环境的热情。
一、导入新课
多媒体播放大雁归来的相关影片或图片。
大雁是秋寒南征、春暖北返的留鸟，据说它还能传递书信，因此很容易牵动人们的羁旅愁情、岁月之感。自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。而今天我们学习的《大雁归来》却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文。
二、教学新课
目的导学一：整体感知,把握大意
作者对大雁作了哪些描写？表达了他怎样的思想感情?
明确：(1）11月南飞的大雁。(2）3月的大雁.(3）大雁归来的情景.(4)春雁觅食。(5）孤雁.（6)4月夜间大雁的集会。
字里行间充满着喜欢大雁、珍爱野生动物的情怀.
目的导学二：细读文本,感受情感
1．听老师范读第4段，欣赏雁舞沙乡之美景，圈画出描写大雁飞翔的动词，朗读、品味、感受大雁的心声，想一想:能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？
明确：欣喜、快乐、冲动、兴奋、自由自在、无拘无束、无忧无虑……
2．大雁为什么会有如此快乐、自由自在的心情?从作者的描绘中，我们看到这是一种怎样的大雁？聆听雁儿心声,进入雁儿内心世界，谈谈大雁的性格、精神特征及雁和雁之间的关系。以这样的句式说话：读____________句（段），我发现这是一种____________的大雁。
可抓住学生选择的语句做点评，老师例如:
(1）大量运用拟人、比喻等修辞方法,使文章形象生动,表现了大雁的特征.
①它们顺着弯曲的河流拐来拐去,穿过如今已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。
③返回的雁群,不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇摆着从空中落下来,并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚.
④每年3月，它们都要用自己的生命来为实现这个根本的信念做赌注。
明确：作者用了许多拟人手法描写大雁,也是有感而发-—,大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有集会，有辩论,讲亲情,：团结、英勇、仁慈、温和、大方。大雁用生命实现结合的信念，而人类却遥不可及,表现了作者对大雁的赞扬、钦佩、崇敬之情。
（2）运用比照的手法,突出大雁的特征.
①假设一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了.
②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但和坚决不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。
明确:大雁是具有灵性的留鸟，是报春使者，善群居,内部友爱、无私、民主、团结,重