文档介绍：杨氏之子
教材分析
《杨氏之子》总共5句话，55字。选自南朝刘义庆的《世说新语•言语第二》的第四十三那么故事,是小学阶段接触到的第一篇文言文.《世说新语》，学****怎样和人交流，请同学们自己读读这段话,幻灯出示:精练得当的语言,能使我们有效地和别人沟通;机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的为难场面;幽默幽默的语言，能愉悦我们的身心，活泼我们的生活。这就是合理使用语言的艺术。（板书：语言的艺术)从今天开场我们就来学****这组课文,如何学好这个单元呢?读了单元提示你就明白了。
2．读“单元导读语”后简单交流。
二、导入新课、理解课题
中华文明源远流长，孕育了历代许多出色人才，他们从小就在生活学****中展露出他们的聪明才智，如司马光砸缸、曹冲称象、曹植做七步诗等。
今天这节课，我们先来学****古代文献记载中的一个孩子的言谈机智的故事.(板书课题：杨氏之子。）这个孩子就是杨氏之子。
齐读课题。说说课题的意思：姓杨人家的孩子。氏，姓氏。
引导学生说说议议，比较“×氏之子”和“×氏之女”的区别。
三、读出停顿、读通课文
《杨氏之子》是古代文献《世说新语》中的一个小故事，是用古代的书面语言记载的，这就是文言文,？那就让我们都来感受一下吧!
1。出示要求:学生自由朗读课文，把字音读准确,把句子读通顺.
2。检查交流：谁愿意读给大家听听？指名2-3人读课文,随机重点指导读准“为（第四声）”，“曰”，“应(第四声）”。
3。大家从影视作品中看到过古人朗读诗文时的样子吗？在古代读文章是很风雅的事，古人读文章时很注意停顿、节奏和韵律.（老师范读。）
：你们听出了老师读的哪里和你们的停顿和节奏不一样？
交流:
预设一：梁国∕杨氏子∕九岁，甚∕聪明。注意“甚"读重音.
预设二：孔君平∕诣∕其父,父∕不在，乃∕“诣∕其父”之间和“乃∕呼儿出”之间的停顿。讲解：孔君平是一个人的名字。
预设三：孔∕指以示儿∕曰：“此∕是君家果。"注意“指以示儿∕曰”之间和“此∕是君家果”之间的停顿。“孔”指的是谁？指导书写，“曰"不能写成日。
预设四:儿∕应声答曰：“未闻∕孔雀∕是夫子家∕禽。”注意“应声答曰”之间无停顿，“未闻∕孔雀”之间和“家∕禽”之间的停顿。孔雀是鸟类,鸟类又称为（禽）,不是现代意义上的
“家禽”，因此“家∕禽”之间要停顿，教读“夫子家∕禽”2-3遍。指导书写“禽”字构造要匀称笔画要正确。
交流时，逐句教读，先让学生谈停顿和节奏不一样之处，再模拟老师的读法读一读，尤其是末一句的停顿是难点。
，就请跟着老师读读。逐句读，再齐读。
四、读懂课文、读出智慧
，“书读百遍，其义自现”，如今你肯定对这篇文言文有了一定的理解了吧!谁能说一说这篇文言文讲了一个怎样的故事呢？(引导学生讲解意思，不需追求完好。）
2。引导学生提出不懂的问题，讨论考虑：
预设一：梁国杨氏子九岁，甚聪明.
⑴你怎么知道“甚聪明”就是讲杨氏之子很聪明？（看注释。借助注释是我们读懂文言文的一种重要的方法。)
⑵谁还能用这个方法读懂哪些词语和句子？如，孔