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总之，加强心理健康教化是当前教化改革在新形势下的新视角，它注意全体学生的心理素养的发展，虽然，开展心理健康教化的方法与途径有许多，但我个人认为，事实也了，当学生须要关切、帮助时，家长、老师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去驾驭科学文化学问，学生只有在老师“真爱”的陶冶下，才能更主动地投入到学习中，这是开展心理健康教化不行缺的方法与手段。实践，心理健康教化在现代社会的教化中越来越重要。
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这次在北京市朝阳区师范附属小学风雨操场会议厅参与了由北京心理卫生协会学校心理委员会、北京市教化学心理学探讨会举办的首届“成均杯”中小学心理健康优课大赛、第六届(20__)学术年会暨嬉戏心理辅导研讨会专题培训，受益匪浅，感想颇多。我想就此谈谈自己从这次培训中获得的体会。
在短暂而愉悦的三天培训当中，我感觉时间过得很快，但自己的收获却是不少。12日上午由伍芳辉教授致开幕词并宣布“成均杯”优课大赛总决赛起先。通过一天的学习，我被老师们精湛的专业技艺，追求专业成长的情怀和刻苦钻研专业的精神及不断充溢自己的志气所折服。和他们相比，我感觉我还是刚刚推快乐理健康教化的门，往里边新奇的张望的孩子，里边还有很多未开垦的学问园地须要我去付出辛苦和汗水，我信任我会做的一天比一天好，一天比一天充溢。
在13日的上午，是由傅纳博士给我们做专题报告，其中的一句话让我印象特别深刻，“真正的教化是心育”这让我明白心理健康教化的重要意义。它重在健全学生的人格，使学生得到全面发展。因此教化要全方位的渗透，不单单只是在课堂上的40分钟。要多渠道、多方面的推动心理健康教化。通过学习我觉得，我们作为教化工作者应坚守这些育人观：
激励恒久比赞美或责怪有用。
孩子能做的就不要帮助他。
才智奇妙地养成孩子规律的习惯。
做不到的事情就不要承诺。
不要把孩子的学习胃口变坏。
请真正的信任孩子。
不要拿孩子比较。
孩子小时候闯祸比长大后闯祸更有价值。
上帝帮孩子关闭了一扇门，肯定帮孩子开启了另一扇门。
委婉而坚决的设限，别因闹而妥协。
管孩子像是放风筝，不能握着不放，也不能放的太快。
不会玩的孩子问题多。
13日下午我们在孟沛欣博士的带领下体验了绘画疗法，绘画疗法它通过创建的意象和场景来表达自己，直观显示内心世界，从而可以绕开询问中的阻抗，绘画疗法的本质在于唤醒个体潜意识与躯体感觉，碰撞出某种最本源的心理内容。中间让我们亲自动手画了生命树和家庭海洋馆，并且教会我们该怎么样去解读自己的绘画作品和完成自我修通。也让我明白了绘画疗法的功能主要是认知、诊断、和修通。
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此次培训，培训方为我们团队量身订做了一套训练课程，并有专业教练进行项目指导，把训练项目与现实生活充分融合，进行团队成员的人格、实力、职业规划等素养训练，使队员在体验中丰富自我，以最干脆的方式体会到个人、团队共同成长的关系。
培训起先时，全体人员随机报数分成三个团队。进行初步热身后，教练要求每队内选出队长，取出本队有意义的队名，鼓舞人心的队训，特性化的队型，通俗贴切的队歌，设计出简洁但显明的队徽。
在各队学员都充分发挥了想象力，由最初的各抒己见到最终的看法统一，确定了本