文档介绍：《不等式根本性质》教学反思
本节课我采用从生活中创设问题情景的方法激发学生学****兴趣,采用类比等式性质创设问题情景的方法,引导学生的自主探究活动，教给学生类比,猜测,验证的问题研究方法，培养学生擅长动手、擅长观察、《不等式根本性质》教学反思
本节课我采用从生活中创设问题情景的方法激发学生学****兴趣,采用类比等式性质创设问题情景的方法,引导学生的自主探究活动，教给学生类比,猜测,验证的问题研究方法，培养学生擅长动手、擅长观察、、解疑,组织活泼互动、有效的教学活动，鼓励学生积极参和,大胆猜测,，生生之间的交流和互动,表达老师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学****的主体。
课堂开场通过回忆旧知识，抓住新知识的切入点，使学生进入一种 “心求通而未得，口欲言而未能”的境界，使他们有兴趣的进入数学课堂,，留给学生考虑的时间有点少。接下来出示的问题1从学生的生活经历出发，让学生感受生活中数学的存在，不仅激发学生学****兴趣,，使学生获得直观感受。
问题2、3的设计是为了类比等式的根本性质，研究不等式的性质，让学生体会数学思想方法中类比思想的应用，并训练学生从类比到猜测到验证的研究问题的方法,让学生在合作交流中完成任务，体会合作学****的乐趣。在这个环节上，我讲得有点多，在表达学生主体上把握得不是很好,在引导学生探究的过程中时间控制的不紧凑,，便于后面的练****通过问题四让学生比较不等式根本性质和等式根本性质的异同,这样不仅有利于学生认识不等式,而且可以使学生体会知识之间的内在联络，整体上把握知识、开展学生的辨证思维。在运用符号语言的过程中，学生会出现各种各样的问题和错误，因此在课堂上,我特别重视对学生的表现及时做出评价，给予鼓励。这样既调动了学生的学****兴趣,也培养了学生的符号语言表达才能。在练****的设计上两道练****以别开生面的形式出现，