文档介绍：教学设计
永安一中马淑荣
教学设计
课题-—-基因的显性和隐性（人教版八下)
永安一中 马淑荣
做的豌豆杂交实验的现象，引起学生的求知欲，设计四个问题，让学生逐一问题分组讨论,老师参和到学生讨论中，帮助学生理解基因的显性和隐性及遗传规律。再次,分析常见双眼皮单眼皮的遗传现象，加深学生对基因的显性和隐性及遗传规律的理解。最后,通过白化病家庭，达尔文或摩尔根的家庭悲剧，使学生理解制止近亲结婚的道理;通过介绍其他隐性遗传病和观看色盲检测图谱，教育学生学会正确对待有遗传缺陷的人。
三、教学准备
老师准备：课件（摩尔根和孟德尔生平介绍的资料,常见人类隐性遗传病的资料等），色盲检测图谱。
学生准备：豌豆种子（不同颜色的种子）， 调查近亲结婚的事例。
课时安排:1课时
四、教学过程
教学内容
学生活动
老师活动
导入：调查是否有父母是双眼皮,而自己却是单眼皮的现象。 假设：AA和aa基因，分别控制双眼皮和单眼皮这一对相对性状,双眼皮是因为有一对AA，单眼皮是因为有一对aa，那么受精卵中Aa是双眼皮还是单眼皮呢？
配合老师的调查，考虑
尝试画遗传图
积极考虑
大胆猜测
创设教学情境，激发学****兴趣:父母都是双眼皮,子女有可能是单眼皮吗?这是为什么呢?
出示生殖过程中染色体的变化图 提问：假设把图中的染色体去掉,只看成对的基因在亲子代间的传递，结果是什么样，请同学们尝试画出来。
说出假设,问：Aa是双眼皮还是单眼皮?
孟德尔的豌豆杂交实验:
例如：高茎豌豆高约1。8～，～0。5米,杂交后代都是高茎。红花和白花杂交,黄色豌豆和绿色豌豆杂交,圆粒豌豆和皱粒豌豆的杂交等及子一代的表现性状和子二代的性状比例（都接近3:1）。
学生观看并考虑孟德尔的豌豆杂交实验 逐个问题，分组讨论 积极汇报讨论结果
介绍孟德尔和豌豆的闭花传粉 播放课件:豌豆杂交实验 提出问题:1、假设高豌豆控制高度的一对基因是DD，矮豌豆控制高度的基因是dd,两者杂交，后代会怎样呢？(Dd） 2、杂种豌豆为什么只表现高的呢?难道控制矮性状的基因（d）没有传给子代？ 3、高和矮这对性状，谁为显性性状，谁为隐性性状？ 4、隐性性状在什么情况下,才能表现出来?杂种豌豆的后代为什么高的多矮的少？ 指导学生分组讨论,并参和到学生的讨论中,鼓励学生大胆猜测
孟德尔的解释:1．相对性状有显性和隐性之分。2．在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的，其基因组成只有dd一种；表现为显性性状的，其基因组成有DD或D ．基因组成是Dd的，虽然d控制的性状不表现,但d（隐性基因）并没有受D(显性基因）的影响,还会遗传下去.
引导学生阅读教材,帮助学生理解孟德尔的解释
理解现象：把杂种高豌豆种下去，后