文档介绍：.
测试题讲评课教学设计
课 题：全等三角形试题讲评课
姓 名： 朱晓艳
工作单位:大通县第六中学
学 段： 初 中
教 材：人教版八年级数学（上）第十二（1）三边型:SSS
（2)两边夹角型：SAS
（3）两角一边型:夹边 ASA
对边 AAS
（4）直角三角形：HL SSS SAS ASA AAS
提醒：AAA,SSA不能断定三角形全等
、19、21题
15．王师傅常用角尺平分一个角，如图（1)；学生小明可用三角尺平分一个角，
如图（2）；他们在∠AOB两边上分别取OM＝ON，前者使角尺两边一样刻度分别和M，N重合，角尺顶点为P；后者分别过M，N作OA,OB的垂线，交点为P，那么射线OP平分∠AOB，均可由△OMP≌△ONP得知，其根据分别是 ．
（第15题）
学生1答案：HL
学生2答案：SSS
学生3答案：在角的内部到角两边的间隔 相等的点在角的平分线上。
学生4答案：SSS，ASA
常见的隐含条件：公共边，公共角，
对顶角，边的加减，角的加减
20.。如图（1），在△AOB和△COD中，OA=OB，OC=OD,∠AOB=∠COD=60°．
求证：①AC=BD；②∠APB=60°．
学生5答案:∵∠AOB+∠BOC+∠COD=180°
∴∠BOC=60°
∴∠BOD=120°
∴∠OBD+∠ODB=60°
∵∠OAC=∠OBD
∴∠APB=∠OAC+∠ODB=60°
21．操作:将一张长方形纸片沿对角线剪开，如图（1)，得到两张全等的直角三角形纸片,再将这两张三角形纸片摆成如图(2）所示的形状，使点B、F、C、D在同一条直线上。探究：
（1）AB和DE的位置关系，并证明你的结论．
(2)假设PB=BC，图中是否存在和此条件有关的全等三角形？假设存在，找出一对加以证明；假设不存在，请说明理由．
挪动△ABC进展变式练****br/>假设把△ABC向左挪动使点F和点B重合，结论还成立吗？向右呢？
多媒体出示变式练****的图形
三。思路归纳
断定两个三角形全等时,假设给出的条件不全面,就要根据的条件结合相应的断定方法进展分析.
三角形全等的断定思路：
（1） 两边：
①找夹角 SAS
②找第三边 SSS
③找直角 HL
（2） 一边对角：
①找一角 AAS
②假设是直角那么找一边 HL
（3） 一边邻角：
①找这个角的另一边 SAS
②找这条边的另一个邻角 ASA
③找这条边的对角 AAS
（4） 两角：
①找夹边 ASA
②找一角的对边 AAS
:
本章的主要知识点 典型题型 涉及数学思想 错误原因
:（1）自我完善考卷
（写出正确答案，分析自己的错误原因） （2）针对性练****
1、 如图，在△AEB和△AFC中，有以下论断:①∠EAC=∠FAB；②AB=AC；③BE=CF；④AE=，另一个论断作为结论，写出一个真命题。
2、 (1):如图，在△ABC中,∠BAC=90°，AB=AC，直线AF交BC于F，BD⊥AF于D,CE⊥AF于E 。
求证：DE=BD-EC
（2）对于（1）中的条件改为:直线AF在△ABC形外，和BC的延长线相交于F，其他条件不变，上述结论仍成立吗？（请画出图形）假设成立，请证明；假设不成立，请写出正确的等式,并证明.
出示学生数学成绩分析表及各分数段分布人数,并指出本次考试学生的优缺点后分发试卷
启发引导学生先在小组内交流,再选取几个典例展示，并及时评价答复较好的小组或个人。
提出问题，在学生答复后出示性质和断定
投影15题，
注意引导学生挖掘隐含条件。
学生讨论时，老师巡视并及