文档介绍：幼儿园课程生活化研究
幼儿园课程生活化，要求在对幼儿教育的过程中，将生活化经历融入课程教学，将生活和幼儿联络在一起，以保证幼儿的开展和生活相联络，指导幼儿身心获得开展。生活经历在幼儿的成长过程中起着非常重要的作用，他们是幼儿重要的课程学****幼儿园课程生活化研究
幼儿园课程生活化，要求在对幼儿教育的过程中，将生活化经历融入课程教学，将生活和幼儿联络在一起，以保证幼儿的开展和生活相联络，指导幼儿身心获得开展。生活经历在幼儿的成长过程中起着非常重要的作用，他们是幼儿重要的课程学****资源，是幼儿自身思想认识的来源，对幼儿课程生活化进展分析,可以有效地对幼儿教育的环境进展掌握，以此来加快幼儿的成长。
一、生活化环境表达生活化课程 幼儿的认知和环境有着相当大的关系，其认知的开展是在环境的互相作用中获得的。幼儿的生理和心理特征决定了他们对世界的认识是直观、形象的。物质和人文环境是幼儿进展探究和发现的根底。因此,在对幼儿进展教育的过程中，首先需要选择适宜的环境，将教育的目的运用于环境中,在此根底上引导幼儿进展主动学****例如，老师假设用一节课来向幼儿讲述有关于鱼的知识,就会显得课程非常被动，不可以将课堂和生活结合在一起。但是,假设老师有意将幼儿引导到鱼缸旁，然后让小朋友自主讨论，接着老师抓住契机，启发幼儿进展考虑,从而使幼儿掌握鱼儿的知识，这样生动、自然的情景容易帮助幼儿养成良好的****惯,进步他们不断探究的意识。
二、生活化课程重视幼儿对生活的感悟 现代的幼儿由于长期和家长生活在一起，因此对自己更多的关注,却漠视了周围环境对自己的影响,无视了对生活的认识和体验。而儿童心理的建构过程是离不开社会的，其必须受到历史文化的影响,需要在和周围的交往和环境的互相作用中形成。在幼儿课程中注重幼儿对生活的认识和体验，可以促进幼儿对生活进展感悟，从而进步自己的生活认识。幼儿园课程强调认知、感悟的统一，这可以促使幼儿主动参和到社会环境,建立起幼儿自身的体验,加深对生活意义和生命价值的认识，使其成为个体和社会生活的主体和主人。
三、生活化课程让幼儿探究发现 幼儿园教育要尽可能地促使老师引导幼儿参和理论活动,在探究中深化认识，让他们感受到科学探究的方法，从而可以发现生活的乐趣。对幼儿来说，通过自主探究，幼儿可以体会到生活的不易，获得珍贵的经历,加深学生的印象，注重为学生提供具有探究性的场景。例如,老师引导幼儿到园内去去除杂草，在除草的过程中，老师提出问题，用什么样的方式可以将草快速拔出。幼儿在不断地进展尝试后发现，要想将草拔出，必须先松土，然后紧握草的根部，从而集中力气将草拔起来。
四、生活化课程培养幼儿掌握根本的生活技能 幼儿时期的教育对幼儿的一生来说都是必不可少的,幼儿老师应该非常关注幼儿的生命，不断地对幼儿的安康、才能进展开发，帮助幼儿树立正确的认识和良好的生活****惯,促使他们掌握一定的生活根本技能。在幼儿生活常规的****得中，，家长要和老师事先打好招呼，：班级管理比较封闭，老师和家长的沟通不够及时，并且沟通仅仅是外表上的交流，做不到心灵深处的沟通。这就要求