2022初中语文课堂教学评价 初中语文教学评价.docx

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量的课堂教学，不仅实力教学目标、思想情感教学目标不能实现，就是学问教学目标也难以落实。
从教学效率上看，不同的课堂效率会带来不同的学****负担。水平高的老师，他们上起课来就轻松，学生学得就快乐；反之，老师教得苦，学生学得也苦。减轻学生学****负担还是要在提高课堂教学效率上下一番工夫。
所以怎样评价课堂教学，是当前基础教化改革与发展的关键问题。










新课程改革走到今日，老师们仍有这样的困惑：“原委怎样的课才是一堂好课？”不难看到这样的公开课或评比认课，教学如行云流水，环节完美无缺，细微环节处理独具匠心，学生发言主动踊跃，也会有专家为这课并不佳，学生被老师牵着鼻子走，没有自己的思索，课堂活跃只是一种以老师为中心的假象。省优质课打分，坐在下面的老师的评价五花八门，所以令很多老师不知该如何评价课堂教学了，原委目前提出的课堂教学评价标准如何？
（三）语文课堂教学评价的内容体系
初中语文课堂教学评价的关键主要是如何解决好“三个维度”和“五个领域”的问题。 ▲ 三个维度
●学问与实力 是基础目标（语文课程的“智能——基础”系统） ●过程与方法 是核心目标（语文课程的“才智——发展”系统） ●情感看法与价值观 是灵魂，也是最终目标（语文学****的“动力——保障”系统）
▲ 五个领域 ●识字与写字 它是阅读和写作的基础 ●阅读 它是收集处理信息、发展思维、获得审美阅历的重要途径 ●写作 它是运用书面语言进行表达和沟通的重要方式 ●口语交际 它是现代公民必备的实力●综合性学****它是自主、探究、合作的学****方式










（四）语文课堂教学视察评价表
我们来看一下基础教化课程改革归处的新课程课堂教学视察评价表。
说明：评分100分为满分，A档评分为14-15分，B档评分为12-13分，C档评分为9-11分。不必完全按档评分，可在评档基础上酌情评分。
1、我们接触过不少评价表，大家来视察一下这张课堂教学视察评价表与传统课堂教学评价有何区分？
出示传统课堂教学评价表：
（1） 最大的区分是“以学评教”，区分于传统课堂评价“以教评教”。事实上是评教与评学相结合，侧重评学。
（2） 注意课堂视察，评价在真实课堂状况；包括名称的改变。课堂教学视察评价表与传统课堂教学评价。
（3） 体现“学生为主体”教学理念；注意学生驾驭学问的同时，关注学生自主学****方式。
2、事实上这张课堂教学视察评价表体现了两个重要指标：老师的教和学生的学。










A、学生的学：
（１）留意状态：倾听聚精会神，回答针对所问。
（２）参加状态：绝大多数（或者全部）的学生都参加到课堂活动中去。 （３）交往状态：师生、生生合作沟通民主和谐。 （４）思维状态：思维有条理，能表达自己的见解。 （５）心情状态：
（６）生成状态：这堂课有没有思维梯度，有没有思想。B、老师的教 （1）教化理念和人文素养——开放、健康、|同等、探究、创新等 （2）教学目标和教学内容——精确、专业等 （3）教学思路和学科功底————清楚、全面等
（4）组织协调和教学机灵——敏捷、自如
总体来说：从课堂角度来看评价更客观，对老师的要求更高；评价不仅仅给老师