文档介绍：《第五十六号教室的奇迹》读后感
读了《第56号教室的奇迹》这本书，我的心灵一次次受到震撼，“成功无捷径”，只有坚持并不断付出，才能淬炼出卓越的成果。我看到了一个将教育作为自己终惹事业，并沉醉其中的老师，他对孩子的爱，对事业高度负责的精神令《第五十六号教室的奇迹》读后感
读了《第56号教室的奇迹》这本书，我的心灵一次次受到震撼，“成功无捷径”，只有坚持并不断付出，才能淬炼出卓越的成果。我看到了一个将教育作为自己终惹事业，并沉醉其中的老师，他对孩子的爱，对事业高度负责的精神令我深受感动。对于很多老师来说教书是一件出力不讨好的事，但是对于雷夫来说，。
看一下这位坚守在第56号教室的雷夫·艾斯奎斯老师，他是个在教育中总能准确找到目的,从不偏离跑道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切。强烈的责任感和一颗炽热的心，驱使他在同一所学校的同一间教室,默默耕耘了20多年，获得的荣誉不计其数，他的事迹轰动整个美国，但他仍在这最小的空间里努力创造出最大的奇迹，这是爱心和责任并举的奇迹，我们在实际工作中也要树立强烈的责任意识和对工作、教学、学生的爱心，永远想着“为学生的幸福人生奠基"，为愉悦的教学工作而努力,,更惊叹于他的谦和，耐心，毅力和对工作的热情。他提出的许多观点都让我受益匪浅:如“随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最正确方式。我们不需要对孩子长篇大论地谈我们多么负责任，而是要他们把信任放在我们身上."“老师可以严格,但不公平的老师会被学生看不起。"这些道理我们都懂，关键是有没有真正做到。我自认为可以以身作那么，平等地对待每一个学生,可是,我要求学生
做到的事情，我真的都做到了吗？“你永远无法真正理解一个人，除非你能进入他的身体，用他的身体行走。"这是雷夫老师对孩子们的忠告，这何尝不是对我们的忠告呢？当我们理直气壮地批评学生,数落他们的不是时，站在他们的角度考虑过吗?“绝对不可以拿某个学生的测验分数跟另一个学生比，一定要用学生自己过去的表现来衡量他如今的进步。”这句话给我的感触颇深，，如:学生没写完作业或忘记带作业、和同学闹矛盾、不遵守纪律……当这些事情发生时,你会怎样处理?雷夫告诉我们当孩子们犯错误时,并不可怕，这恰恰是教育的最正确时机。这时，孩子们需要的不是斥责和批评,，但是老师对学生的爱心不能有上下。
作为一名老师，要把爱洒向每个学生。学生的开展是不平衡的,对于那些开展慢的学生,我们惟有爱之切，才