文档介绍：荆轲刺秦王
教学目的：
1、理解有关《战国策》的文学常识.
2、理解荆轲刺秦王的历史背景和过程，整体感知课文.
3、掌握文言文中重要的字、词、句解释，进步翻译才能.
4、学会从人物的对话、动作、神态描写入手，分析主要人物形心急如焚，“虽欲长侍足下。岂可得哉"一语，婉转含蓄，微带责难，使他和荆轲之间的矛盾也初露端倪。荆轲在此危难之际,决然答复,“微太子言，臣愿得谒之”，表达他“言必信，行必果"“行而无信，那么秦未可亲也",他提出要取信秦王,那么非献“樊将军首”和“燕督亢地图”，就表现出他勇而多谋、城府很深的性格特点。但由于太子丹“不忍”，和荆轲意见分歧，事情起了曲折。
小结：第一、二段是故事的开端部分，交代了行刺的缘起。
五、课堂小结并布置作业
第二课时
教学要点：
学****课文第三——十段。
一、回忆上节课内容导入新课
二、学****第三——十段
1、指定假设干名学生朗读三——九段。
2、学生集体齐读第十段。
3、指定假设干名学生翻译第三-—十段。
4、其他学生质疑，老师正误，强调重点文言知识。
(1）通假字
日以尽矣 “以”通“已”，已经。
今日往而不反者 “反”通“返”，返回。
（2）词类活用
樊於期乃前曰 “前”名词活用作动词,走上前。
函封之 “函”名词活用作状语,用匣子。
其人居远将来 “远”形容词或用作名词，远方。
太子迟之 “迟”形容词意动用法,认为……迟。
发尽上指冠 “上”名词活用作状语,向上.
（3）古今异议
樊将军仰天叹息流涕曰 “涕”，古义：眼泪;今义：鼻涕。
将军岂有意乎 “有意"，古义：有心意，此处引申为愿意同意；今义：有“成心”之意。
其人居远将来 “将来”，古义：没有来；今义:将来.
终已不顾 “不顾”,古义：没有回头；今义：不照顾，不考虑，不顾忌.
樊於期偏袒扼腕而进 “偏袒”，古义：袒露一支肩膀;今义：袒护双方中的某一方。
（4）特殊句式
①判断句
此臣日夜切齿拊心也 今日往而不反者,竖子也 仆所以留者,待吾客和俱
②省略句
取之（以)百金(省略介词“以”） 欲和(之)俱(往）（省略介词宾语和谓语）
其人居远将来，而为（之）留待（省略介词宾语）
③被动句
父母宗族，皆为戮没 燕国见陵之耻除矣
④倒装句
常痛于骨髓（介宾短语后置） 太子及宾客知其事者（定语后置)
5、内容分析
（1）这一部分是行刺的准备，它包括了哪些内容？哪些详写,哪些是一笔带过?
包括：求取信物，准备匕首，装备副手,怒斥太子,易水送别五个场面,其中“准备匕首"“装备副手”是行刺的必备条件,属于次要情节，只一笔带过。其他三个情节那么是详写。
(2）荆轲是如何说服樊於期,让他甘心自刎献头的?
荆轲谅解太子“不忍"，果断地决定“私见樊於期”。一席对话,先动之以情，激起樊对秦不共戴天之仇；然后晓之以理，说明此举一可报仇二可解燕国之患；最后告之以谋,让樊於期明白自己的行动方案。荆轲推心置腹，以诚感人，三言两语使樊於期“仰天太息流涕"，继而“偏袒扼腕而进”，甘心自刎献头。
(3）在这段对话和描写中，分别展示出了两个人什么样的精神风貌？
展示了两个异中有同的人物的精神风貌:两人都是燕赵大方之士，一个侠肝义胆，果敢勇决，擅长辞令，老于心计，侠士风度跃然纸上；一个义勇刚烈，热肚直肠,武将形象栩栩如生.
（4)怒斥太子一段,写出了荆轲什么样的性格特点？
“怒叱太子"表现了荆轲性格的另一个侧面。古来侠士，一诺千金．而太子疑其“有悔过"，开口“先遣秦舞阳”,这种不信任之举无异于是对荆轲人格的侮辱。“士可杀而不可侮”，荆轲一反平日之谦和,“怒斥太子”，正是他刚烈性格的表现。太子”迟之”，“疑之"，“复请之”．一方面说明他在大兵压境之时的惊慌、焦急，同时也说明他急躁多疑，谋事不周，恰好形成对荆轲的鲜明反衬。
（5)作者是怎样描写易水诀别这一场面的?
①,抓住“白衣冠"这个特点。②突出重点。在众多的人物中，重点写荆轲：“既祖,取道"略写,重点写大方悲歌.③、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到,而且通过写“上皆垂泪涕泣"“土皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的气氛和同仇敌忾的气势。④有条不紊。人物