文档介绍：
第 1 页 共 就把自然段序号给标好。
2、师：这篇课文一共有几个自然段啊？（4个自然段）
各位小挚友都读得很投入，很有感情，那现在我们来听一听录音是怎么读的？ （播放课文录音）
3、师：听完了录音，现在就一起来有感情地读一读第一自然段。 师：小挚友都读得很好，在这一自然段中出现了两个词语。（ 出示生字词：优秀 援藏） （领读词语，说明词语意思） 优秀：特别好。
援藏：支援，帮助西藏地区的建设。
师：那你们是怎么记住“优秀”这两个字的？哪位小挚友来告知一下老师？
（优：左右结构，左边单人旁，右边“尤”的第三笔为竖弯钩，最终写右上方的一点；秀：上下结构。上面是“禾”字，下面是“奶”字的右边部分。着重指出“乃”的笔顺是：横折折折钩，撇） （书空练****br/> （1）想相识他们吗
（2） 课文中还有一些难读的词语，让我们来读一读，（出示其他的生字词，运用多种方式进行认读）
4、师：我们再齐声的读一下其次自然段。
师：小挚友都读得很不错，文中出现了三个小挚友。（出示：曲尼、
曲印、贡桑） （领读，同时说明“曲”是多音字）
师：谁能告知老师你是怎么记住“尼”字的？
（尼：半包围结构。上面是“尸”字，下面是“匕”，读bǐ。着重指出：“匕”的笔顺是：撇，竖弯钩。撇不能穿过竖弯钩） 师：“曲”也可以读作qǔ,可以组词：歌曲 作曲 （着重带读）
师：那现在，小挚友们能不能告知我这三个小挚友住在哪里呢？（引导学生说出：拉萨市）
（出示词语：拉萨市；并带读）
师：谁能告知老师，他是怎么记住这个字的？
（市：上下结构。第五笔（竖）与其次笔（横）相接但不出头） （说明拉萨市是西藏的首府，一个历史悠久的古城。）
师：因为曲尼、曲印、贡桑住在西藏，发没发觉他们的名字和我们有些不一样？因为他们属于——“藏族”（出示：认读），我们属于——“汉族”（出示，认读），汉族和藏族亲如一家，我们亲切地称藏族挚友——“藏胞”（出示：认读）。当时，藏族比较落后，我们汉族就有一些人去那儿帮助他们，支援他们，这就叫——“援藏”。 师：这个“汉”字你们又是怎么记住的？
（汉：左右结构，左边三点水，右边一个“又”