文档介绍：五年级上册期中数学试卷
五年级上册期中数学试卷
一、填空 (14 分)
就是求 () ，就是求 () 。
，平均数是。
9、 ÷ 的商的小数部分第 2009 位上的数字是 8
二、判断
1、等式是就是方程
2、 ÷ 的商与 480÷7的商相等
3、x= 是 2x+6=9 的解
4、盒中有 4 个黄球、 3 个红球 ( 黄球与红球的大小、形状一样 ) ，
从中任意摸一个球，摸出黄的可能性是与摸出红球的可能性是一样的
三、选择
1、一个三角形的底是 5 米，高是 2 米它的面积是 () 。
平方分米
平方米
平方分米
米
2、下列各式中 , 是方程的是 () 。
=7 ×
+2
+5<5
-=
3、根据 26×73=1898，下列算式的正确的是 () 。
×=
×=
×=
×=
4、下面算式中 , 得数最大的是 () 。
÷
×
×0
×1
5、下面算式中，乘号可以省略的是 () 。
×
×a
×1
+x
五年级数学《梯形的面积计算》教学设计
五年级数学《梯形的面积计算》教学设计
教学内容
梯形的面积计算
教材分析
梯形面积的计算安排在平行四边形和三角形面积计算之后 , 因为
它与前面两部分关系比较密切 , 所以教材把它们编排在一起 , 是知识
的延伸与扩展。教材没有给出推导的过程和计算公式 , 以便于学生从
多种途径探讨 , 自己得出结论 , 给教师和学生很大的创造空间。与前
两节一样 , 教材先通过小轿车车窗玻璃是梯形的这样一个生活实例引
入梯形面积计算。然后通过学生动手实验探索出面积计算公式 , 最后
用字母表示出梯形的面积计算公式。但是要求又有提高 , 不再给出具
体的方法 , 而是要求用学过的方法去推导梯形面积计算公式。这里仍
然要运用转化成已学过图形的方法 , 但是从教材中学生的操作可以看
出, 方法与途径多了 , 可以用分割的方法 , 也可以用拼摆的方法 ; 可以转化为三角形进行推导 , 也可以转化成平行四边形进行推导。在教学的过程中 , 我们教师要注意发挥学生学****的主动性 , 以引导为主。
学情分析
学生有了前面平行四边形和三角形面积的研究基础 , 可以用同样的推理方法得出梯形面积的公式。但在计算公式的推导有一定的难
度, 尤其是用割补法推导公式 , 所以我们可以先让学生用拼摆两个相同的梯形的方法来推倒公式 , 在此基础上再用割补法来推导公式 , 这样在掌握知识的基础 , 学生的思维也能得到充足的空间。
教学目标
理解、掌握梯形面积的计算公式 , 并能运用公式正确计算梯形的面积。
发展学生空间观念。培养抽象、概括和解决实际问题的能力。
掌握" 转化 " 的思想和方法 , 进一步明白事物之间是相互联系 , 可以转化的。
教学重点
理解、掌握梯形面积的计算公式。
教学难点
理解梯形面积公式的推导过程。
教学准备
两个完全相同的梯形 ( 可以是普通梯形、等腰梯形、直角梯形 )
教学过程
1、导入新课
投影出示一个三角形 , 提问 :
我们之前学过了一些图形之间的面积计算都有一些联系 , 比如三角形 ?哪位同学来说看看。学生回答后 , 指名学生操作演示转化的方法。然后概括 :
a、三角形面积是和它同底等高的平行四边形面积的一半
b、两个完全一样 ( 两个同底等高 ) 的三角形可以拼成一个平行四边形。
展示台出示梯形 , 让学